概要：分类预习则应先详看目录和各章节的小标题，使自己对各部分内容有个粗略的了解，再将要学习的知识划块分类，明确重点，理出头绪，知道要学习什么，学到什么程度，先学什么，后学什么，从总体上有个把握。根据不同类型，体会知识间内在的必然联系，了解难点、把握重点，然后把章与章、篇与篇、节与节和各部分内容进行比较全面地归纳整理，编织出一个具有内在逻辑关系的知识树网，使预习做到居高临下，思路清晰、知识点明确、重难点突出，从而增强学习的自信心和效果。9课前预习法【释义】1．初步理解下一节要学的基础知识；2．复习、巩固、补习与新内容相联系的旧概念、旧知识；3．归纳新知识的重点，找出自己不理解的难题。【做法】1．围绕基本概念、原理、法则、规律、公式等阅读教材。2．做课后练习题，目的在于检查自己阅读时的理解程度。3．结合做练习题，再读一遍教材，以期对知识有较深入的理解。4．发现先前知识没有掌握的，回过头去补上来。5．做预习笔记，将自己的思维成果记录下来，预习笔记要线索清楚、重点突出、层次分明。条理化的笔记有利于记忆。【注意】1．要切实“学进去”。第27届中学生国际奥林匹克数学竞赛一等奖获得者李

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分类预习则应先详看目录和各章节的小标题，使自己对各部分内容有个粗略的了解，再将要学习的知识划块分类，明确重点，理出头绪，知道要学习什么，学到什么程度，先学什么，后学什么，从总体上有个把握。根据不同类型，体会知识间内在的必然联系，了解难点、把握重点，然后把章与章、篇与篇、节与节和各部分内容进行比较全面地归纳整理，编织出一个具有内在逻辑关系的知识树网，使预习做到居高临下，思路清晰、知识点明确、重难点突出，从而增强学习的自信心和效果。

9课前预习法

【释义】

1．初步理解下一节要学的基础知识；

2．复习、巩固、补习与新内容相联系的旧概念、旧知识；

3．归纳新知识的重点，找出自己不理解的难题。

【做法】

1．围绕基本概念、原理、法则、规律、公式等阅读教材。

2．做课后练习题，目的在于检查自己阅读时的理解程度。

3．结合做练习题，再读一遍教材，以期对知识有较深入的理解。

4．发现先前知识没有掌握的，回过头去补上来。

5．做预习笔记，将自己的思维成果记录下来，预习笔记要线索清楚、重点突出、层次分明。条理化的笔记有利于记忆。

【注意】

1．要切实“学进去”。

第27届中学生国际奥林匹克数学竞赛一等奖获得者李平立就强调说：“自学一定要真正学会，很随便地看看书就说预习完了，这样的预习效果很小。”走马观花地看看书不是预习，预习在这里是一个重要的学习环节。

2．要有时间限制。

对于学生来说，学习任务相当繁重，不可能抽出很多时间进行预习，再有，长时间的预习会使人感到疲劳，效果也不好，一般来说，每天抽出10～20分钟的时间进行预习是可行的。

3．最好从一两门学科开始，待取得经验后，再推而广之。

10思考预习法

【释义】思考预习法是指一边读一边想，或读完一课教材之扣想一想。“一边读一边想”是指在阅读教材的同时，运用已有的知识和经验，以及有关资料和参考书进行的独立思考，多问几个为什么，咬文嚼字，努力发拙新教材的联系，尽力弄懂教材中的每个新概念。“

读完后想一想”就是在通读教材的基础上，合上收本，再回过头来想一想，哪些弄懂了，哪些不明白，哪些是重点，哪些是难点，哪些知识与旧知识有联系，怎样联系的，如果有遗忘的地文或想不清楚的问题再找出有关的内容弄明白，最后做到前后做到前后贯通，连成一片，对通篇课文有一个完整的了解。

【做法】在预习的过程中，有时有的新知识逻辑性很强，一环扣一环，一步接步，一步搞不懂就读不下去，这就得一边预习一边思考。有的新内容涉及到旧的知识，一时又想不起来，这就需要翻开旧课本，找到相应的部分复习一下，再合上书本想一想，努力搞清楚新旧知识的联结和线索，明确里面的结论是怎样得出来的。这样做，既预习了新知识，又复习和巩固了旧知识，同时还锻炼和提高了思维能力，真是一箭三雕。

11标记预习法

【释义】就是指在预习时边读边画、边读边批、边读边写。预习时遇到新的公式、定理要想一想，做出标记、标出重点、划出层次、写出体会。

【注意】有的同学在预习时，只是走马观花、浮光掠影地看一看，浅尝辄止，这样走过场式的预习是无效的劳动。

像这样的学习，朱嘉曾批评说：学习“如人人城郭，须是逐街里巷、屋庐台榭。车马人物——看过方是。今公等（诸位）只是外面望见城如是，便说我都得知了。”

虽然是预习，也应力求取得最好的效果，要能够发现问题，找到难点。

12比较预习法

【释义】指学生在预习过程中，有明确的比较意识，能够运用以往学习中获得的知识和能力，通过多方位的纵向梳理或横向联系，多角度、多层次地同中求异或异中求同，对新知识、新概念进行预习的一种学习方法。

【做法】比较预习法的途径是多种多样的：

1．认真阅读被比较的新教材，联系相关的旧知识，从不同角度找出各自的特点及异同；

2．根据不同的预习目的，从理论观点上、从研究方法、从结构上、从联系上、从意义上，多角度地比较；

3．纵向比较或横向比较等。

【注意】预习时，有目的地比较、对照相关或相类的事物，易于深入认识事物的本质特征，能训练和提高学生多向思维的能力，有助于扩展思路，深化认识，加深理解和记忆。学生在扩大视角的范围内，能由此及彼地、立体地认识新事物，拓宽知识面，加快知识和能力的迁移。

这是一种高层次、难度较大的预习。它要求学生应具有主人翁的学习态度，积极、主动地展开思维，培养自学的习惯和能力。

13表格预习法

【释义】表格预习法是预习的一种方法，多用于单元预习、单节预习，也可用于某一课的预习。

【做法】在预习过程中按内容的时间变化顺序、内容递进顺序、不同内容差异比较或各知识点内容的相互联系差异及整体结构把握，列出表格或系统结构联系图，以利于对学习内容的总体把握，寻找规律或比较内容差异，形成对学习内容较完整、较系统的知识体系。

方式可采取先粗后细，浏览泛读寻求各部分知识内容的内在联系。列出体系表格，再细读各部分内容，充实填充，找出知识内容间的衔接或差异。

也可先细后粗，继而归纳提炼，并把内容的关键部分及关系找出来，完善知识结构。表格预习法益处是知识脉络清晰，预习内容广，总体把握强，对学生自学能力的提高有益。

14尝试预习法

【释义】尝试预习法，就是按照课文后的思考题目、复习题目或练习题目进行预习、尝试作答。答不出时再预习，预习过再尝试作答，直至大体掌握为止。

【做法】尝试预习的关键是初步处理教材之后，自己合上书本，围绕课后几个思考题想一想：这一课讲了什么新问题，自己弄懂了没有？这些新知识与旧知识有什么联系？自己是否已经掌握？还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲解？这样回忆之后，就可以初步检查自己的预习效果怎样，进而尝试作题，检验出自己的知识或技巧方面的欠缺。

【示例】预习数学《合并同类项》一节时，在阅读课文的基础上，掌握判别同类项标准：一是字母相同，二是相同的字母的指数分别相同，两者缺一不可。进一步理解合并同类项的运算要点：字母因数都不变，把各个同类的系数的和作为合并后的同类项的系数。明确了这些基本概念和运算法则之后，就可以按照由易到难的顺序，对书后面的练习题尝试作答了。

【注意】尝试作答，不能钻牛角尖，预习时对课后的练习题能做则做，做不出就停下来想一想，分析一下原因，或重新再预习一遍，再尝试作答，实在做不出、想不懂也不要紧，可以先做好记号，留待上课时去解决。

15定量预习法

【释义】所谓定量预习法，实际上就是依据自己的生活规律，规定好一个科学的预习计划，安排好科学的预习程序，确定科学的预习方法。定量是指在预习时要定时间、定内容、定数量、定质量。

【做法】1．定时间

由于初中阶段开设的科目很多，因此，除假期外用于预习的时间不可能很多。况且有时功课较多，要完成作业，还要复习，容易把时间挤掉。所以，最好能在保证当天学习任务的基础上，挤出一个小时左右的时间预习第二天要讲的内容。

2．定内容

初中阶段应重点预习语文、数学、外语。学习科目多，不可能都预习到，如果随便拿起一本书就看，可能会因不专心影响效率。因此预习的内容，事先就计划好，每天预习哪些科目，最好是选择自己最吃力的一两门功课。

3．定数量

从预习数量来看，一般在开始预习时不要太多，以下一课要讲的内容为主。过一段时间后，待自己掌握了一些预习方法，可以适当增加。再者，预习内容的多少，预习时间的长短，应根据自己的实际情况，灵活安排。

16笔记预习法

【释义】指预习时，边读（看）边写，边读边批（记）的方法。一般常用的笔记预习法有两种：一是眉批笔记，二是摘录笔记。

【做法】眉批笔记：在预习时，把难点、疑点标上圆点、直线、曲线、浪线、双线功回框等笔记符号，可写在书页的空白处。这种笔记的好处就是眉目清楚，能起引导作用。

摘录笔记：发现难点、疑点可随手把它记在课堂笔记本上，也可记在卡片上。上课时放在课本边，以提醒自己注意听教师的讲课，以解疑。

【注意】作预习笔记和不作预习笔记，学习的效果不一样。笔记预习可以加深印象，提高学习效率。

17三通过滤预习法

【释义】语文三遍过滤预习法，符合循序渐进的学习规律。从字词、句段到全篇，由浅人深，由易到难。即使是语文成绩较差的同学，如果运用该方法，并能持之以恒，必然能在语文学习方面逐渐入门，不断提高语文水平。

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