概要： 四、修改调试运行，试用鉴定推广 应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。 提高教学效率是CAI的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是借助CAI教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。从提高教学效率这一点出发，应把握CAI课件设计中的三个度。一、课件是否设计得越直观、形象越好？ 借助计算机媒体，可以化抽象为具体，化深奥为浅显，但是任何课件都是设计得越直观、形象越好？答案是否定的。形象、直观是帮助学生掌握知识的一种手段。随着学生抽象思维能力的提高，形象、直观手段的应用应逐渐减少。课件的设计要考虑到“形象、直观”使用的时候和对象，否则不但不能起到辅助教学的作用，反面会阻碍学生思维的发展。所以，抽象和直观没有好与不好之分，就看你对什么人用，什么时候用，怎么用，也就是如何掌握好使用的“度”。 二、计算机媒体在一个课件中能否起到黑板的作用？ 经常听到一些人对课件作这样的贬义评价：“计算机媒体仅

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   四、修改调试运行，试用鉴定推广 
应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。
     提高教学效率是CAI的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是借助CAI教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。从提高教学效率这一点出发，应把握CAI课件设计中的三个度。　　
一、课件是否设计得越直观、形象越好？ 　
　  借助计算机媒体，可以化抽象为具体，化深奥为浅显，但是任何课件都是设计得越直观、形象越好？答案是否定的。形象、直观是帮助学生掌握知识的一种手段。随着学生抽象思维能力的提高，形象、直观手段的应用应逐渐减少。课件的设计要考虑到“形象、直观”使用的时候和对象，否则不但不能起到辅助教学的作用，反面会阻碍学生思维的发展。所以，抽象和直观没有好与不好之分，就看你对什么人用，什么时候用，怎么用，也就是如何掌握好使用的“度”。 　
　  二、计算机媒体在一个课件中能否起到黑板的作用？ 　
经常听到一些人对课件作这样的贬义评价：“计算机媒体仅仅起了黑板的作用。”毫无疑问，在所有课件中，计算机不能仅仅起到黑板的作用。但具体某一节课中的某一部分内容，计算机媒体仅仅起到黑板的作用也无不可。计算机媒体的运用是为了提高教学效率，而不是追求形式。其实，计算机在起黑板作用的时候，与真正的黑板相比，也表现出许多优势。如：操作简便、易于修改、显示速度快等等。这样，也就提高了教学效率。所以，在CAI中，让计算机充当几种角色，也应考虑一个度的问题。心理学家研究表明，在不同感觉通道中呈现的信息有联系的情况下，同时给予两种感觉通道的刺激，会提高学习效果。但如果信息量太多且超过一定的冗余度时，双通道的并不特别优越，这地用双通道呈现信息还不如用单通道的效果好。 　　
在语文教学中，教师上课还是应该有适当的板书。
三、如何处理好课件和课本的关系？ 
　　   一方面，CAI课件是为了让学生更好地理解课本知识而设计的，所以课件不应是课本的拷贝，而应来源于课本又高于课本，充分发挥课本无法发挥的作用。另一方面，CAI课件的作用只能定位于“辅助”上，计算机永远代替不了教师，CAI课件也永远代替不了课本。而且，CAI课件的设计必须与课本紧密结合，注重学科本身的特点。如设计一个《南州六月荔枝丹》课件，只在课件中翻画荔枝结构的详细解剖图，并配以《辞海》中对荔枝的说明辞条，那么，一堂课下来，只是让学生弄清了荔枝的生理解剖结构，那专业性的说明辞条，反而使得原本通俗易懂的课文中的介绍说明变得费解了。这样就不可能达到教学的真正目的。所以在CAI中还必须注重把握课件与课本结合的“度”。 　　 　　
所以，CAI能够很好地帮助师生提高教学效率，但必须科学使用,否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
接下来，再简单介绍几种语文CAI课件常用的工具软件，如PowerPoint，这是一种专用于制作演示用的多媒体投影片/幻灯片的工具，上课时，教师只需轻点鼠标，就可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面（也可按事先安排好的时间自动连续播放）；Authorware， 这是一种基于流程图的可视化多媒体开发工具，整个制作过程以流程图为基本依据，非常直观，且具有较强的整体感，作者通过流程图可以直接掌握和控制系统的整体结构；方正奥思多媒体创作工具，方正奥思是北大方正公司研制的一种可进行交互式多媒体编辑的创作工具，具有直观、简便、友好的全中文用户界面和很强的文字、图形编辑功能，支持丰富的媒体播放方式和动态效果，能实现灵活的交互操作和多媒体同步。此外还有Flash,Frontpage等。
语文CAI课件的运用加大了课堂内信息的容量，易于创设情境、启发想象 ，“状难写之景如在眼前”，但CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，只有在实践中不断地探索其设计和制作的最佳方案和途径，运用融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体的优秀课件，才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

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