概要：罗星永 我这样上《将进酒》(网友来稿) 广西罗城高中 罗星永唐诗、宋词、元曲是中国古典文学的精华,很多名家学者在分析这些作品时，绘声绘色，入木三分，像《唐诗宋词欣赏》就是诗词欣赏方面的权威著作。也许是有些中学语文教师的内功还没有修炼到名家学者的那种程度，在课堂上分析古诗词仍觉得困难重重，在讲到古诗词时只停留在对诗句的表层窜串讲上，很多学生也觉得古诗词枯燥无味，，很难达到教学大纲所说的“进一步培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”这一高度。为了改变这一状况，我在上李白的《将进酒》时，改变以往的诗歌教学方法即背景介绍、逐句串讲、分析主题、熟读背诵。而是借助知识迁移，以欣赏名句为突破口，整体把握内容，极大地调动了学生学习诗歌的积极性，收到了意想不到的效果。我的做法是：一、巧用知识迁移，说好开场白李白的为人：多才、豪爽、清高、失意、嗜酒知识迁移：《酒中八仙歌》、《梦游天姥吟留别》我的开场白：李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中

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罗星永  我这样上《将进酒》(网友来稿)
  



广西罗城高中   罗星永

唐诗、宋词、元曲是中国古典文学的精华,很多名家学者在分析这些作品时，绘声绘色，入木三分，像《唐诗宋词欣赏》就是诗词欣赏方面的权威著作。也许是有些中学语文教师的内功还没有修炼到名家学者的那种程度，在课堂上分析古诗词仍觉得困难重重，在讲到古诗词时只停留在对诗句的表层窜串讲上，很多学生也觉得古诗词枯燥无味，，很难达到教学大纲所说的“进一步培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”这一高度。为了改变这一状况，我在上李白的《将进酒》时，改变以往的诗歌教学方法即背景介绍、逐句串讲、分析主题、熟读背诵。而是借助知识迁移，以欣赏名句为突破口，整体把握内容，极大地调动了学生学习诗歌的积极性，收到了意想不到的效果。我的做法是：

一、 巧用知识迁移，说好开场白

李白的为人：多才、豪爽、清高、失意、嗜酒

知识迁移：《酒中八仙歌》、《梦游天姥吟留别》

我的开场白：李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。为何愁？多得很，仕途失意，功业未成，思妻念子，一言概之，就是生活不如意。李白的好饮性格也许是与生俱来，但后天的生活经历也是一个重要因素。李白首先是一个读书人，然后才是一个诗人。是读书人就脱不掉封建儒家“济天下”的心愿，李白想当政治家，但当时的唐朝官场容不下飘逸若仙、恃才放狂的李白，在历经三年的长安之行后，只好“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。李白有“仙风”，也有“道骨”，但他首先是一个有喜怒哀乐悲恐惊的正常人，他不能没有惆怅，他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

二、 巧用知识迁移，欣赏诗中名句

名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

知识迁移：《论语》、汉乐府《长歌行》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》等。

赏析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；”这不是李白的独创，早在春秋时代问世的《论语》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”的记载；汉乐府《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”告戒世人：光阴易逝难回头，莫让年华付水流。宋代豪放派词人苏东坡高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”以及《三国演义》中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化”的扩展和延续。《将进酒》一开篇，就把作者的视线引到中华民族的母亲河-----黄河，既描写了大河奔腾的壮观景象，又抒发作者“逝者如斯”的伤感。至于“君不见高堂明镜悲白发朝如如青丝暮成雪。”与作者的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，何处得秋霜。”则有异曲同工之妙。诗歌开头这两句，不仅为下面的“万古愁”埋下了伏笔，也为李白的“开怀畅饮”提供了充足的借口。

名句二：天生我材必有用，千金散进还复来。

知识迁移：李白的《行路难》

赏析：“天生我材必有用，千金散进还复来。”这是后世多少仕途失意者的自慰之辞。但在唐代，李白初进长安，确实对自己的前程充满信心，这在他的《行路难》略有表现：

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲度黄河冰塞川，将登泰行雪满山，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

在这首诗中，作者想“渡黄河”、“登泰山”，无奈巨冰塞川，大雪满山，要奔赴前程，可谓举步维艰啊。但作者并没有心灰意冷，相反，他还从姜子牙（曾辅佐周文王）和伊尹（曾辅佐商汤）身上看到自己的影子，行路虽然困难，但终究有长风破浪之时，到那时便可“直挂云帆济沧海”。李白是在公元744年写《行路难》，那年正是被唐玄宗“赐金还山”的时候，那时“千金”尚未“散尽”虽有怀才不遇的失落感，但“直挂云帆济沧海”的幻想还依稀可辨。八年之后，即公元752年，李白写《将进酒》时，当年“直挂云帆济沧海”的梦想已化为泡影，所谓“天生我材必有用”实际上并未受到重用，所谓“千金散进还复来”实际上并不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，“这次第，怎一个愁字了得”。（宋代词人李清照语）由此可见，“天生我材必有用，千金散进还复来。”表面豪爽，暗藏忧愁。

名句三：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

知识迁移：李白的《梦游天姥吟留别》、《宣州谢眺楼芡饯别校书叔云》

赏析：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”这两句诗反映了作者的人生观和价值观，“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，“馔玉”是指精美的食品。在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。这种不随波逐流的叛逆性格在作者的另一首诗《梦游天姥吟留别》中也有所表现：“……世间行乐亦如此，古来万事动流水，别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”当然，有骨气，不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过“长醉不复醒”来忘却怀才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁吗？李白在《宣州谢眺楼芡饯别校书叔云》一诗中作出了明确的回答：“……抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁；人生在世不得意，明朝散发弄扁舟。”我们可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法解愁的时候，内心是怎样的愁苦啊！表面上开怀畅饮，实际上愁箭穿心，这就是《将进酒》中的李白！

名句四：古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

知识迁移；曹植和他的《七步诗》

赏析：在《将进酒》中，李白像一个大哲学家，对生活中的许多问题进行了哲学化的概括。“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”就是作者在“饮”与“名”的问题上作出的结论。李白仿佛站在历史的最高点上，指点古代圣贤的功过是非。我们暂且不论他那“唯有饮者留其名”的高见带有多少历史依据，只说他与“陈王”的“深情厚意”。在中国历史上，寂寞的圣贤不可胜数，作者为什么就提到“陈王”呢？我们从陈王的生平可以略知一二。陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。“曹子建七步成诗”是著名的文学典故，他的《七步诗》家喻户晓：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”与曹植一样，李白也有一段不堪回首的身世：他初入长安，抱济世之志，却为小人排挤，最后落个“赐金还山”的下场。他对曹植情有独衷，大加赞赏，也许是同病相怜的缘故吧。

三、 巧用知识迁移，欣赏诗中的艺术手法

艺术手法：奇特的想象，大胆的夸张

知识迁移：《望庐山瀑布》

赏析：李白为人不拘小节，思想狂放，再加上饱览祖国的名山大川，铸就了他豪放飘逸的性格。奇特的想象，大胆的夸张，是李白诗歌中最为独特的艺术特色。“日照香炉生紫烟，庐州瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”作者在诗中把飞流直下的瀑布想像成来自银河的流水，多么高远的意境！多么磅礴的气势！在《将进酒》的开篇句，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”作者似乎一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象，读者在领略诗句内含的同时，也感受到其中的艺术魅力。

总    结

利用知识迁移分析课文，是诗歌教学的一种有效方法，有助于学生复习旧的知识，接受新的知识，同时能更好地拓宽学生的视野。由于知识迁移充实了课文的内容，形成一种知识辐射，从而丰富了学生的知识面，加深了学生对课文的理解，提高了学生学习古诗的兴趣。

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