当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 综合语文教学资料→“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见» 正文
“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见
[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8424次
概要：443001 宜昌市第十五中学 李学军摘要：学生学科综合素质的评价可以通过建立学生档案、实行无人监考制来实施，体现考试中的人文关怀；全方位考查学生能力 ,语文考试可以设立分步、分层考试记分制：考查学生的综合能力；“考试也是语文学习的延伸”：学生能够阅读生活，便是真正的阅读。设题应灵活且具有层级性。写作考试要把握一个标准，即写作是不可规范的。开放性考试有利于语文教学; 开卷后试题应当符合考生水平，不脱离课标和教材的要求。关键词：档案制、无人监考制 分步、分层考试记分制 开放性考试与开卷考试 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》强调： 制定出切实可行、操作性强的考试与评价制度改革方案，采取过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外有机结合的考试（考查）方式，积极探索符合新课程理念下评价教师（学生）的内容和标准，努力构建自我评价、教师互评、学生互评、教师评学生、学生评教师、家长（社会）参评的评价体系，促进师生健康主动成长，真正发挥考试与评价的导向、激励、监控、功能，确保新课程的顺利实施。我们在以下几个方面进行了尝试，拿
“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com443001 宜昌市第十五中学 李学军
摘要：
学生学科综合素质的评价可以通过建立学生档案、实行无人监考制来实施，体现考试中的人文关怀；全方位考查学生能力 ,语文考试可以设立分步、分层考试记分制：考查学生的综合能力；“考试也是语文学习的延伸”：学生能够阅读生活，便是真正的阅读。设题应灵活且具有层级性。写作考试要把握一个标准，即写作是不可规范的。开放性考试有利于语文教学; 开卷后试题应当符合考生水平，不脱离课标和教材的要求。
关键词：档案制、无人监考制 分步、分层考试记分制 开放性考试与开卷考试
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》强调： 制定出切实可行、操作性强的考试与评价制度改革方案，采取过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外有机结合的考试（考查）方式，积极探索符合新课程理念下评价教师（学生）的内容和标准，努力构建自我评价、教师互评、学生互评、教师评学生、学生评教师、家长（社会）参评的评价体系，促进师生健康主动成长，真正发挥考试与评价的导向、激励、监控、功能，确保新课程的顺利实施。我们在以下几个方面进行了尝试，拿出来与大家共同研讨：
档案制------评价学生综合素质的重要依据
一个学生的综合素质的评价，不是靠一张考试试卷可以完成的，建立学生档案：装载学生在一个阶段学习方方面面的内容，作为考评的重要依据。苏联教育家阿莫纳什维利说过：“数字本身说明不了儿童的具体学业成绩。”“儿童不需要分数，因为分数会阻碍他们对知识的渴求，阻碍他们在学校快乐和愉快地生活。”正是这位教育家，在每学期结束时，不向家长送成绩分数单，而是送一只纸袋。在这个纸袋里面，装有学生智力劳动的作品：学生写的书法，学生编写的故事，精选出来的学生完成的各科作业，学生的绘画，学生的资料剪贴，学生的作文，以及有校长阿莫纳什维利签名的鉴定，这份鉴定没有一句空话、套话，都是对学生的智力分析和对学生的热情鼓励。毫无疑问，比起几个抽象的分数，这一只纸袋才真正全面反映了学生的学习状态和成绩以及学生智力能力的发展水平。因此我们在教学中不妨采取这样的方式积累学生平时的得意之作（我们让每个学生每学期都把自己的得意之作装进自备的档案带中：一学期的佳作、书法作品、自办的报刊、自作的相册、自己设计的一台晚会或一次活动、开展的收集调查采访活动资料等等），让每个学生在学期末都能感到有所收获。
即使要采取考试的方式来检查学生学习的状况，在考试过程中也可以实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。考试结束可以根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。让优生也明确自己的差距所在。
按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
这才算是真正充满人文情怀和终极关怀的教育！
分步记分制——考评方式的有益探索
所谓分步考试记分制就是把不好在同一试卷中考试的内容抽出来另“卷”（采用不同的方式）考查，合并记分。比如可以把考查听说能力与考试读写能力的试卷分开，分两次或多次“考试”记分。
一、必要性
我们的考试应当是全方位的，不应该只重视某一方面或某几方面，那样教出来的学生往往会先天不足。
语文关系到国家文化的根本，但现在还有不少学校教出来的有些学生不光是在课堂上不会听课，即便到了社会，也不能很好地听人说话、作报告、作演讲，而笔者曾看到，在毕业生的求职生涯中有不少人连向用人单位介绍自己都吞吞吐吐，就更不用说做报告、演讲了，这无疑会给他们以后的工作造成了极大的不便。应该说这是教育的失职，是考试制度和考试内容造成的失职。如果“考试中心”能对此高度重视，肯定会使许多人减少很多弯路，有效地投入工作中去。
过去直到目前，还有很多学校的语文教学虽然都在推行课改，表面上都在强调应多听、多说、多读、多写、多活动，但真正落在实处的却很少。因为考试重点还停留在读写上面，听说能力的训练也就只流于形式了。所以教出来的学生大多数在读写能力上表现特别突出，而在开会、演说的场合却显得拙襟见肘了。这便是语文学科在教与学过程中所表现出来的弊端。笔者认为语文设置听说能力考查与读写能力的考试同等重要。它有利于全方位考查学生，而只有这样，才不致于使语文的教与学走向死胡同。但有人认为在一张试卷中不好操作，而分步记分制正好可以解决这个问题。
二、可行性
既然理、化、生等学科就有实验操作考查，外语有听力考查，语文设置听说能力考查也是可行的。
说话能力的考查，已有很多省市的中、高考以及全国高考题目当中已有所体现，大致有三类：（1）情景类；（2）事件类； （3）规劝类。出题方式就是“……该怎么说？”这类题，学生做起来，虽然多少能反映出他们说的能力，但也只是“纸上谈兵”而已，没有真正考查出他们的实际水平。有效的方式是应当专门把它们抽出来，另卷考查。比如，目前省内外的普通话等级考查的方式就可从中学生开始（“要求应考学生能比较准确地读词句、读文段、篇章，即兴话题演说或口头作文等”），这既可有效地提高汉语语音教学，同时，又可推广普通话，有效督促学生锻炼说话能力。宜昌市已在考题中进行了这方面的有益探索（教师根据学生的具体情况与学生自评、互评相结合的方式给学生说话能力评分），这是一个可喜的进步，不过迈的步子还不是很大，仅仅停留在一个软指标的层面上！
浙江宁波早在2000年中考题中已有听力考试的内容，这也是一个可喜的现象。应该说考试者对此并不需费多少周折，出题时也不用去想什么偏题、怪题，只要能考查出学生能否听清并记住文中所传达的基本信息就要以了，学生受过基本训练，是不难准确答出的。
由此可见，语文考试设立分步考试记分制，创设新的考试格局有利于学生全面发展。更有利于教与学落在实处。虽然有时难免挂一漏万，但也是一种极有益的尝试。同时我们还可以采用分层记分制：实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ；Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。还可根据不同情况在一张试卷中同时设置开卷与闭卷相结合的方式：让学生自主选择答题方式，拓展自由发展的空间。
三、命题当符合教与学的原则
光有考试格局的创新，命题方式不变，同样不能很好的考查学生，因此命题必须符合教与学的原则，必须符合时代性原则。
1、命题生活化
语文的外延既然等同于生活，考试命题当然也应该来源于生活。考试内容和形式的设置，要让学生觉得在考试时不单纯只是在考试，同时也应该是在阅读，在学习，在创造。“考试也是语文学习的延伸”。
这样，学生就不会只着眼于书本而是放眼大千世界，让四海风云、五洲波澜汇聚于眼底；开阔的视野、综合的思想凝聚于脑际，形成恢宏博大的胸襟。老师也可放开手脚为激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力而大显身手。这样，学生学得有味，老师教得有味，语文的教学便走上了良性循环之道。
有很多省市的命题组已经开始在这方面进行有益地探索，但成效还不很明显，宜昌市的“课内外衔接”课题和中考命题原则在这方面迈的步子比较大，特别是在阅读和写作这两方面充分体现了语文学科的工具性，充分体现了“语文来源于生活又高于生活”的特点，充分体现了语文教学“得法于课内，得益于课外”的原则。（每年的中考题就是明证）
Tag:综合语文教学资料，综合语文教学资料大全，初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料
《“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见》相关文章
- “课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见
- › 新课改下建立新型的师生关系之我见 教案教学设计(人教版九年级上册...
- › 新课改下文言文教学之我见(人教版高一必修教学论文)
- › 诵读为本 添趣加新——新课改下文言文教学探究
- › 新课改背景下，以民主与科学建设班集体 (班主任工作论文)
- › 弃旧换新，促课改－－－－－－参观学习杜郎口中学心得体会 教学反...
- › 新课改下的语文教学反思(人教版教学反思)
- › 课改反思不能矫枉过正
- › 论文:新课改环境下语文课堂教学的反思
- › 课改课堂教学的反思
- › 更新观念 促进发展——对新课改下语文课堂教学的反思
- › 个旧二中初中课改工作总结
- › 个旧二中2016年课改工作总结
- 在百度中搜索相关文章：“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见
- 在谷歌中搜索相关文章：“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见
- 在soso中搜索相关文章：“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见
- 在搜狗中搜索相关文章：“课改”要成功 “评改”是先锋－－-语文课改中的评价及考试方式之我见
分类导航
- 最新更新
- · 《诗经》的内容
- · 汉乐府民歌的特色与文学成就
- · 屈原在文学史上的地位和影响
- · 基于Internet运用的“引导－－体验－－-建构
- · 寻找写作材料
- · 家庭教育与情商教育的关系
- · 关注优生
- · 再谈《师说》
- · 《师说》疑难词句例解
- · 《师说》解
- 推荐热门
