概要：4、语句呼应，前后贯通在一篇文章中，每一句都经过深思熟虑，每一词都经历反叛复的推敲，这还不够，因为文章毕竟一个完整的统一体，即便是再好的名言警策堆积在一起，也不会成为一篇完美的文章。文章内容是一个在统一的框架之内有平静、抒缓，也有起伏迭荡，有低谷也有高潮的动态行进的过程，它不仅需要醒人耳目的辉煌，更需要平淡为辉煌的出现作必要和必须的积淀。因而，无论是辉煌，还是平淡，都必须统一在大的框架之内，相互依托，互作注释，相得益彰。感悟全篇的情绪和氛围，使语句之间相互呼应，前后贯通，这是文章修改中最为基本的原则。中学语文名篇的修改实践在这方面也为语感分析在文章修改中的意义作了有力的注释。如《香山红叶》中有一段，原文：“我的老大爷，我不十分清楚你过去的身世，但是从你脸上密密的纹路里，猜得出你是个久经风霜的人。你的心过去是苦的，你怎么能闻到红叶的香味？我也不十分清楚你今天的生活，可是你看，这么大年纪的一个老人，爬起山来不急也不喘，好象不快，我们可总是落在后边，跟不上。”改文：“这位老向导，我不清楚他过去的身世，但是从他脸上的密密的纹路里，猜得出是个久经风霜的人，他的心过去是苦的，怎

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4、语句呼应，前后贯通

在一篇文章中，每一句都经过深思熟虑，每一词都经历反叛复的推敲，这还不够，因为文章毕竟一个完整的统一体，即便是再好的名言警策堆积在一起，也不会成为一篇完美的文章。文章内容是一个在统一的框架之内有平静、抒缓，也有起伏迭荡，有低谷也有高潮的动态行进的过程，它不仅需要醒人耳目的辉煌，更需要平淡为辉煌的出现作必要和必须的积淀。因而，无论是辉煌，还是平淡，都必须统一在大的框架之内，相互依托，互作注释，相得益彰。感悟全篇的情绪和氛围，使语句之间相互呼应，前后贯通，这是文章修改中最为基本的原则。中学语文名篇的修改实践在这方面也为语感分析在文章修改中的意义作了有力的注释。如《香山红叶》中有一段，原文：“我的老大爷，我不十分清楚你过去的身世，但是从你脸上密密的纹路里，猜得出你是个久经风霜的人。你的心过去是苦的，你怎么能闻到红叶的香味？我也不十分清楚你今天的生活，可是你看，这么大年纪的一个老人，爬起山来不急也不喘，好象不快，我们可总是落在后边，跟不上。”改文：“这位老向导，我不清楚他过去的身世，但是从他脸上的密密的纹路里，猜得出是个久经风霜的人，他的心过去是苦的，怎么能闻到红叶的香味？我也不十分清楚他今天的生活，可是你看，这么大年纪的一个老人……”

整篇文中用的是用第三人称写“老向导”的，原文则用第二人称谓老向导，与全文称谓不统一，改文做了必要的修改使整个文章语句呼应，前后贯通。不仅使前后保持一致，叙述也更为清晰，更好地突出了老向导这个中心人物。再如《为中华崛起而读书》原文“周恩来同志有一句名言‘活到老，学到老’。他是这样说的，也是这样做的。他深刻的马克思列宁主义修养，丰富的知识，高尚的品德，好学不倦的精神，永远是我们学习的榜样。从党的创立时期开始，他就是我们党的重要领袖；从中华人民共和国成立开始，他就是我们国家的总理。无论是工业、农业、商业、政治、军事、文化、教育、党务等各行工作都得到他的关怀，他的精辟见解指导着这些工作取得很大的成绩，斯大林说过，伟大的毅力，产生伟大的目的。周恩来顽强的学习精神，是和他少年时期就树立了伟大的理想分不开的。

从一九一O年到一九一三年，周恩来在沈阳（当时叫奉天）东关模范小学读书。有一天，魏校长给学生上修身课。他问大家‘诸生为什么而读书’有的回答‘为家父而读书’，有的回答‘为了不受欺负’。魏校长都不满意。当问到周恩来的时候，他清晰而有力地回答：‘为中华崛起而读书！’魏校长听了高兴地连声称赞：‘有志者，当效周生啊！’”。

改文：“新学期开始了，沈阳东关模范小学的魏校长在课堂上问学生：‘你们读书为了什么？’有的回答‘为家父。’有人回答‘为明理。’有人回答‘为光耀门楣’魏校长问周恩来：‘你为什么而读书？’‘为了中华之崛起。’周恩来庄重地回答。由于他的南方口音，魏校长一时没听清楚，周恩来又慢慢地说一遍‘为中华崛起而读书。’魏校长听了连声称赞：‘有志者应当这样’”

通过比较我们可以看出，由于开头几段语言比较抽象和枯燥，所以将其删除，在改文中加上了“新学期开始了，沈阳东关模范小学的魏校长在课堂上问学生：“你们读书为了什么？”具体生动，改变了原文的风格确立了一种新的风格，后面的文字都是围绕着这一新的风格，选择语言进行叙述。改文的开头与原文删除后的第一部分相比较可以看出，改文的句式既有变化，又求统一。具备了更为鲜明的艺术性。

这篇文章的结尾：原文：这是多么宽广的心胸啊！在他的心里装着整个国家，整个民族。有了这样的胸怀，才能产生伟大的导向，才能成就伟大的事业。周恩来和东关小学的老同学临别时，曾经写下这样的预言：“愿相会于中华腾飞世界时。”如今，我们伟大的祖国已经崛起，在政治上，也可以算是腾飞于世界了，但在经济上和生产发达的国家相比，还差得很远。使我们的祖国在经济上，在科学技术上，也能“腾飞世界”，是新一代青少年的任务。让我们立志“为中华腾飞世界而读书吧！”改文：这是多么宽广的心胸啊！在他的心里装着整个国家、整个民族。有了这样的胸怀，才能产生伟大的志向，成就伟大的事业。

由于全文风格的变化，相应于开头部分的简化，原文的最后一段也被完全删除，为了同变化的风格相一致，改文最后用抒情议论相结合的语句收束。更富有鼓动性，也更强化了富有艺术性的风格，这样使这篇文章鲜明地体现了语句呼应，前后贯通的风格。

通过上述对中学语文名篇原文同改文的对比、归纳、分析中我们可以看出，语感分析在其中起着极其重要的作用，删繁就简、凝练集中的过程，是运用语感分析改变文章语意分散、语句拖沓的过程，调换增补、具体流畅，则是运用语感分析理顺行文的词句，疏导文章文气的过程，而品味精选、恰当准确是运用语感分析，对字词细微差别进行分析体会锤炼和选择，使文章的语句更为含蓄蕴藉。语句呼应、前后贯通是运用语感分析，从整个文章全局着眼，根据内容的需要和具体的语言风格，对每一句话进行疏理、润色，使语句风格前后呼应，文章的文气流通一贯。我们只要有效地将这些中学语文名篇的修改成果，在学生作文修改中推广开来，将会大大提高他们的阅读水平和作文能力。



杨泉良 男  （1961年——）内蒙古通辽人，现为威海职业学院商务文秘系副教授，研究方向  中国文学。

通信地址：山东威海教育学院中文系

张继平，女  （1963年——）

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