概要：扬州市立项课题《探究学生心理，激发写作激情》研究成果之一江苏扬州汤汪中学高级教师丁文宏教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求7—9年级学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“写记叙文，做到内容具体”，何为“具体”？笔者以为，就是要在注意记叙文“六要素”的基础上，进行语言、心理，动作、细节，外貌、神态等方面的描写。在各种描写中，细节描写能收到以一当十的效果。尤其在七年级（初一），充分利用教材和名著，将阅读和写作有机结合起来，加强细节描写的训练，扎实打好写作基础，才能在写作时做到血肉丰满。而这一点恰恰是初学写作者难以做到而又渴望做到的。细节描写在电视上表现为特写境头和慢动作。特写境头和慢动作能够给观众留下深刻的印象。所谓细节描写，是指某些细小的举止、行动、特征、服饰等典型环节的描写，它能生动具体地表现人物的性格和品质，给读者留下难忘的印象。一、语文课本中的细节描写举例鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟的细节描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄

排除应付心理，运用教材和名著，写出生动感人的细节,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com



扬州市立项课题《探究学生心理，激发写作激情》研究成果之一

江苏扬州汤汪中学高级教师丁文宏

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求7—9年级学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“写记叙文，做到内容具体”，何为“具体”？笔者以为，就是要在注意记叙文“六要素”的基础上，进行语言、心理，动作、细节，外貌、神态等方面的描写。在各种描写中，细节描写能收到以一当十的效果。尤其在七年级（初一），充分利用教材和名著，将阅读和写作有机结合起来，加强细节描写的训练，扎实打好写作基础，才能在写作时做到血肉丰满。而这一点恰恰是初学写作者难以做到而又渴望做到的。

细节描写在电视上表现为特写境头和慢动作。特写境头和慢动作能够给观众留下深刻的印象。所谓细节描写，是指某些细小的举止、行动、特征、服饰等典型环节的描写，它能生动具体地表现人物的性格和品质，给读者留下难忘的印象。

一、语文课本中的细节描写举例

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟的细节描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这段细节描写很有层次地描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童的兴奋惊喜之情。

魏巍写的《我的老师》中蔡老师假装发怒时的教鞭“高高举起，轻轻落下”的细节描写，让我们看到了蔡老师对学生慈母般的温柔、关爱以及学生对蔡老师的理解和爱戴。这是师生双方心意的相通、感情的融洽。

《卓越的科学家竺可桢》三处细节描写：1、竺可桢使用温度表和多做一片小口袋布的细节，从一个侧面具体反映他观察物候的仔细认真和持之以恒的精神。2、竺可桢野外工作的细节描写：“每到一处，总是先拿出罗盘定方向，接着用高度表测量海拔，用温度表测量气温，再用照相机把一些景观照下来”，足见竺可桢工作有条不紊，一丝不苟，严肃认真。3、临终前一天记录气温，因不能到室外观测，是依照气象局的报告记录的，便特地注上“局报”二字，充分体现了竺可桢的实事求事的科学研究精神。这三处的细节描写，就使一个具有高度责任感的科学家形象跃然纸上，充分表现了竺可桢为祖国科学事业持之以恒的精神、至死不渝的追求和严谨、科学的态度。

二、文学名著中的细节描写举例

第二册自读课本中选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》的第五回的《一茎灯草》中的精彩细节是，严监生在生命的最后一刻伸出两个手指头，并巧妙地运用对这两个手指头所作的种种不正确的猜测作烘托。把严监生爱财胜过爱命的守财奴形象刻画得栩栩如生。

《水浒传》第三回中“鲁提辖拳打镇关西”的细节这样写到：“郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上”写鲁提辖武艺高强；“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”三拳打死恶霸郑关西，充分表现了鲁达疾恶如仇的侠义性格。

而在前面写郑屠的爪牙店小二不肯放金氏父女走时，“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得店小二口中吐血；再复一拳，打落两个当门牙齿”。一个“揸”字，把鲁提辖怒不可遏、义愤填膺的形态刻画得入木三分。但这一掌一拳，与拳打死郑关西大有轻重的区别，写得很有分寸。

《红楼梦》第三十三回中“宝玉挨打”的细节描写更为精彩。1、“贾政喘吁吁直挺挺的坐在椅子上，满面泪痕，一叠连声：‘拿宝玉！拿大棍！拿绳捆上！把门都关上！有人传信出去，立刻打死！’”这一细节，一方面表现了父亲对儿子“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，yin逼母婢”的极端愤懑，令一方面也怕教训的消息传出去后“众人护持他” （尤其是怕老祖宗贾母）的复杂心理。2、“王夫人抱着宝玉，只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣，一片皆是血渍。禁不住解下汗巾去，由腿看至臀胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处，不觉失声大哭起‘苦命的儿’来。”这一细节一方面表明宝玉伤势严重，另一方面展现了一个极度心疼儿子的母亲形象。3、“宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。——犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见他两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？”这个细节就将多愁善感、文静伤心、偷偷哭泣的林黛玉刻画得入木三分。

三、 学生练笔中的细节描写

（一） 它山之石

 杀鸡（动作描写片断）

    那我就再说一个最最平凡而又最最不平凡的事吧。杀鸡，知道吧，平凡不平凡? 所以，当爸爸说爷爷在他五年级就让他杀鸡时我便嚷着也要试试。说干就干，我先去菜场买来一只老母鸡，烧了一锅水，又取了一个碗，撤上一些盐。然后我按爸爸教的方法，把鸡翅膀反剪，用拇指和食指捏住鸡头。我拔鸡脖子上的毛时，鸡拼命地蹬腿，拼命地闭着眼晴犟，吓得我的手也像鸡爪子一样直抖。这一胆怯，鸡就飞到楼下去了，我第一次看见鸡能飞这么远，真新鲜。更新鲜的是我和爸爸费了好大劲捉鸡，等把鸡抓回来，他问我是前进还是后退? 我看着他的眼晴，鼓足了勇气说: " 坚决不后退! " 我喝了一口红葡萄酒壮胆，又撕了一张纸给鸡写了一段悼词，悼词是这样写的: " 鸡呀鸡，你莫怪，你本是人间一道菜，今天把你宰，实在是无奈。" 然后我拿起刀就去杀鸡，结果把鸡头都割下来了。但后来我却没吃一块鸡肉。

（二） 写作引导

擦窗子：（1）擦前窗与擦后窗是否一样？（2）擦玻璃内外是否相同？（3）擦上面的玻璃应如何注意安全？（4）两只手的分工有什么不同？（5）用干、湿毛巾擦有什么不一样？（5）如果用手纸擦应注意什么？

（三） 片段举例

1、我的眼睛变红了，喉咙像是被什么卡住了一样，说不出话来。心中像打翻了五味瓶，真不是滋味。我低下了头，平日里好强的我不太希望别人看见我流泪，可我偏偏是那么一个像林黛玉一样的多愁善感的人，为了这件事，我在家也偷偷哭过几次，不过是在夜深人静、万籁俱寂之时……我擦掉了泪珠，见她的眼睛里也闪着泪花。（选自卞文倩的《调班》） 

2、望着妈妈日夜增多的白发，消瘦而憔悴的面容，我把头深深的埋在妈妈的臂弯里，泪水不知往哪流……（选自张文青的《妈妈，我错了》）

3、爸看见我们来了，连忙坐了起来。我左手扶着爸爸，右手把枕头竖了起来，然后用两只手慢慢把爸爸靠在了枕头上，舀了一碗鸡汤双手递给爸爸，爸爸用他那颤抖的嘴喝着母亲亲手做的佳肴。（选自沈成凯的《探病》）

4、倒了点热水在盆里，放入适量的洗洁精，再把碗、筷、盘子放入盆子里，左手拿起盘子，右手用抹布在碗上抹一圈就放在另一个地方。我越干越起劲，竟然不由自主地哼起了歌曲……（选自丁晨的《为了母亲的微笑》）

5、一时间我应付不过来，急得抓耳挠腮，手忙脚乱，简直像热锅上的蚂蚁，团团转。他却幸灾乐祸，情不自禁地呲牙咧嘴笑了起来，两个眼睛笑得眯成了一条缝，睫毛凌空画出了一段漂亮的圆孤，结果，我也忍俊不禁。（选自杨成的《笑》）

6、突然，我只觉得脚好像踩到西瓜皮一样滑溜溜的东西，身子向后一仰，手向上一甩，“咚”的一声，不偏不倚，摔了个四脚朝天。（选自李青的《宽容》）

从学生的练笔情况看，运用教材和名著，引导学生写出生动感人的细节，教学目标明确，学生学有所获，学有所成，岂不快哉？长此以往，扎实训练，哪能有学生写作文不具体之忧呢？

由此我们得到一点启发，正确把握课程标准的精髓，大胆进行课改尝试，有利于减轻学生过重的学业负担，有利于语文教学质量的迅速提高，有利于教育事业的可持续发展。一定会受到学生的欢迎、家长的认可，社会的赞许。

成功范文一

快   乐  星  期  天 

  扬  州  市  汤  汪  中  学  初  三  （  3   ）  肖  娴  

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