概要：按理说，父母应该是子女最亲近的人。可事实上，越来越多的中学生不信任父母，有话不愿说给父母听，甚至不愿意回家……这一方面说明中学生由于身心的不断发育成熟，独立意识、自我意识开始增强，试图摆脱家长的约束和管教；另一方面，可以说是不科学的家庭教育和传统的家长专制作风造成的。教育不是改造人，是唤醒人内心中沉睡的巨人。经过调查分析，许多家长在与子女交流过程中确实存在一定的误区。从心理学及教育学的角度来看，通常有以下三个方面： 1. 态度误区 大多数家长认为自己是过来人，见多识广，经常摆出一副家长“尊严”的架子，凡是自己提出的要求，一定要子女绝对服从，以此树立自己的绝对权威。一旦孩子犯了错误，容不得孩子的半点解释。这类情况有两种：第一是粗暴武断，例如当自己平时十分放心的孩子在游戏室、网吧一玩就是一整天时，怒从心中起，不分青红皂白，劈头盖脸一顿臭骂，却不去因势利导，不去分析原因，凭主观臆断产生上述错误行为，从而导致孩子内心产生怨恨情绪，却根本没有认识到自己的错误行为。第二是威胁审问，有些家长喜欢居高临下地跟自己的孩子说话，把子女推向对立面，缺乏和善的态度，当孩子出

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按理说，父母应该是子女最亲近的人。可事实上，越来越多的中学生不信任父母，有话不愿说给父母听，甚至不愿意回家……这一方面说明中学生由于身心的不断发育成熟，独立意识、自我意识开始增强，试图摆脱家长的约束和管教；另一方面，可以说是不科学的家庭教育和传统的家长专制作风造成的。
教育不是改造人，是唤醒人内心中沉睡的巨人。经过调查分析，许多家长在与子女交流过程中确实存在一定的误区。从心理学及教育学的角度来看，通常有以下三个方面： 
1.  态度误区        大多数家长认为自己是过来人，见多识广，经常摆出一副家长“尊严”的架子，凡是自己提出的要求，一定要子女绝对服从，以此树立自己的绝对权威。一旦孩子犯了错误，容不得孩子的半点解释。这类情况有两种：第一是粗暴武断，例如当自己平时十分放心的孩子在游戏室、网吧一玩就是一整天时，怒从心中起，不分青红皂白，劈头盖脸一顿臭骂，却不去因势利导，不去分析原因，凭主观臆断产生上述错误行为，从而导致孩子内心产生怨恨情绪，却根本没有认识到自己的错误行为。第二是威胁审问，有些家长喜欢居高临下地跟自己的孩子说话，把子女推向对立面，缺乏和善的态度，当孩子出现问题时，往往会不问是非加以训斥，总是用“如果你不……，我就……”等威胁性的语句，其结果必然导致子女对家长产生“口服心不服”的不良后果，严重时会出现孩子离家出走的恶性局面。 一般来说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们急于求助，而此时明白道理可能使他们刻骨铭心。如果父母首先肯定他是一个好孩子，再指出他的错误，那情况就不一样。比如对一个犯了错误的孩子说，你确实很优秀，但是今天这件事，你伤了别人，你怎么想，你怎么办……
2.  情感误区        在教育子女时，作为父亲和母亲往往不能采取同一政策，有些家庭是“父严母慈”，而有些家庭是“父慈母严”。不管是严还是慈，从情感角度看，应注意避免以下两个方面：第一不能讽刺揭短，对自己子女犯错误后不能冷嘲热讽，使孩子丧失改正错误的勇气，有些家长动不动就拿以前的旧帐翻出来，使孩子的自尊心一次一次受伤害，这样子女就会对家长产生反感，导致“破罐子破摔”，从而使交流失去教育目的。第二不能姑息护短，家长关心子女是理所当然的，在关心子女的成长过程中，应当培养子女独立的人格，不能当他（她）永远是孩子，对孩子犯错误后要帮助他（她）分析原因，特别是一些成绩优秀学生的家长在子女犯了错误时往往会轻信诺言，千方百计为子女护短开脱，这都不是明智之举。 
3.  方法误区        谈话方法的好坏会直接影响到谈话的效果，每个家长倘若都从尊重孩子的原则出发，采取正确的方法，无疑会使谈话令人满意，但在实际生活中，往往会出现以下三种情形。第一重复罗嗦。有些道理孩子已经明白，但有些家长唯恐子女把自己的话当耳边风，一有机会，颠三倒四，说个不停，恨不得让孩子立刻变成自己希望的模样，父母这种殷切希望的心情是可以理解的，但说千句、道万言不如父母平时的言传身教，潜移默化，这样的说话方法往往起不到一点实际效果。第二是不善于挖掘孩子的闪光点，帮助孩子树立希望。在生活中，家长总爱拿自己的孩子跟邻居、亲戚、朋友的孩子相比较，当自己孩子各方面条件处于劣势时，家长在孩子面前总是流露出对别人家子女的羡慕，使自己的孩子在心里产生“我处处都不如他，再努力也是白搭，反正也赶不上就算了的消极思想”。第三是缺乏原则。现今生活水平不断提高，特别是独生子女越来越多，容易使家长教育孩子时缺乏原则。作为家长在学生取得成绩，有一点进步，不能简单地就用金钱奖励。同样，在对孩子提出的要求，也不能一味地满足，更不能无原则的一味迁就迎合孩子。应当做到爱而不宠，因势利导，只有这样，才能使他（她）不会丧失明辨是非的能力，不会丧失进取意识。
孩子们的“烦恼”，主要来自我们的教育，来自家长和教师以及来自他们自身。一项《中国城市独生子女人格发展状况与教育调查》曾问到“你生活中最烦恼的事情是什么”，有19%的孩子列举的内容与父母有关。有几个数字很耐人寻味：分别有81.9%和89.3%的同学说“爸爸很爱我”、“妈妈很爱我”，可认为“爸爸很理解我”、“妈妈很理解我’的分别只有36.6%和48.2%。从孩子对家庭的消极体验中，可以看到父母教育能力的缺陷给孩子带来了烦恼。一位高中生总结了妈妈在自己上学后说了十年的10句话：①作业做完了吗？②别看电视了，赶紧写作业去！③上课要注意听讲。④听老师的话！⑤你就是不刻苦，老惦记着玩！⑥这回考了多少分？⑦现在是竞争的社会，没学历行吗？⑧早晚你得去扫大街！⑨我们辛辛苦苦，还不都是为了你！⑩这么好的条件，你还不好好念，我们那时候……。相信如今的大人和同学们听了这10句话都不陌生。可以说，孩子的一系列烦恼都是由学习压力(其中很大一部分来自父母)引发、派生出来的。北京市教育科学研究院副研究员王晓春提出，家长的“超前危机感”、紧张心理最后都转化成了压力，落在子女头上。单调的语言破坏孩子的心理健康、钝化孩子的思维能力。孩子天天被数落得心烦意乱，而家长却想以此提高孩子的分数，可谓南辕北辙。通过调查数据看到，学生对“爸妈能看到我的进步并肯定我”、“不要老说别的同学比我强”、“考试成绩不好时不挨骂”的期望，都远远超过了对“多给些零花钱”的渴望。这表明同学们对平等、尊重的要求日趋强烈。
每个同学都向往快乐，需要诉说自己的心声。所以，作为家长要善于倾听，要知道孩子的心声并掌握他们的烦恼。一名同学讲述了她与家长之间的烦恼故事。
“大年初一，我要和同学们一起聚会。自己打扮好后正在得意，却被妈妈‘教导’了一番，最后和妈妈吵了一架。我简直烦透了，因为我从来都有自由，吃什么，穿什么，玩什么……都由妈妈支配，而我只是一个服从者，我无法去干一件自己喜欢的事。”
我们认为家长要保持平和心态，别老想着要把孩子塑造成什么。只要把孩子培养成身体和心理都健康的人，家长的责任就尽到了，家庭教育的任务就完成了。如果要管孩子，就管住两条：不伤害社会、不伤害自己。让孩子每天高高兴兴，在家里、在学校、在社会都能与人和谐相处，我们的教育就算成功了。
一般来讲，中学生都喜欢关心体贴、和蔼可亲、爱护子女、理解子女的家长，最反感的是严厉粗暴、修养差、不通情达理的家长，而且绝大多数中学生特别厌倦母亲（或父亲）的唠叨。
经过大量调查与分析，对中学生喜欢的父母类型归纳如下： 
1.  理解尊重子女       许多父母都认为，学习成绩的好坏关系到孩子一生的成败。但瑞士心理学家噶兹那维夫妇却认为，比成绩更重要的是孩子的自尊。人人都有自尊的需要， 中学生最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多做父母的并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解子女丰富的内心世界。很多学生抱怨说：“他们只知道分、分、分。考好了，他们兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥，从不问你为什么考不好。”
不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她母亲几乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打电话，她立刻要问，“他是谁？哪班的？学习好吗？家在哪住？父母是干什么的……？查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：你可别给我丢人！女孩哭着说，妈妈这么不信任她，真想“早恋”一把让她看看。
2.  不摆家长架子        家长既是子女的保护者，又是子女的知心朋友；他们既尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。一位高一男生自豪地说：“我特别爱我的父母，他们和我的关系不像家长，像是铁哥们。从小到大，家里有什么事都摆在桌面上，一家三口商量着来。爸爸出差的时候，妈妈就说：‘男子汉，全靠你了。’我觉得自己有责任感，而且坚强、果断。" 
一名高二的女生说，“她的家长特别民主，而她的妈妈更理解她。有时，她的日记本忘在书桌上，妈妈保证不看，而是小心替她保管好。同学来电话时，不管男女，总是自动避开。 她不说，妈妈决不问对方是谁。一次，在假期认识了一个男孩子，不知为什么怎么也忘不掉。妈妈知道后没有批评我，而是跟我讲青春期心理、生理发育的特点，并且讲了她年轻时的经历。妈妈的理解、帮助和信任，使我顺利地走出最初的迷惘……我真幸运，生在这样一个家庭。”

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