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语文综合性学习的原则及实施策略

[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8653次

概要：1．注意活动的开放性。活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。而学习活动的开放性又主要体现在内容的开放上。教师在组织指导学生开展综合性学习时，一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。每年的十月份，是学校的体育节。为了烘托体育节的气氛，学校在运动会期间，推出了一个“跳蚤市场”活动，即在校园广场及校内主要通道上设立十个摊点，由学生自行策划经营。全校有七十个教学班，为了能在投标中脱颖而出，各班的学生都使出了浑身解数，在商品选择、经营方式和包装宣传等方面做了大量的工作。为了使更多的学生能参与这项有意义的活动，我指导实验班的学生以学习小组为单位，先由每个小组提出一个经营方案，并以书面的形式写成策划书。为了写好这个策划书，很多学生都通过图书馆、网络查找了许多的资料，从一些电视节目如《激情创业》中学习模仿，有的学生还向个体经营的亲戚家长咨询。在此基础上

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1．注意活动的开放性。

活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。而学习活动的开放性又主要体现在内容的开放上。

教师在组织指导学生开展综合性学习时，一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。每年的十月份，是学校的体育节。为了烘托体育节的气氛，学校在运动会期间，推出了一个“跳蚤市场”活动，即在校园广场及校内主要通道上设立十个摊点，由学生自行策划经营。全校有七十个教学班，为了能在投标中脱颖而出，各班的学生都使出了浑身解数，在商品选择、经营方式和包装宣传等方面做了大量的工作。为了使更多的学生能参与这项有意义的活动，我指导实验班的学生以学习小组为单位，先由每个小组提出一个经营方案，并以书面的形式写成策划书。为了写好这个策划书，很多学生都通过图书馆、网络查找了许多的资料，从一些电视节目如《激情创业》中学习模仿，有的学生还向个体经营的亲戚家长咨询。在此基础上，以班级为单位，让每个小组派一个代表上台阐述他们的创意，举行竞标演讲，其它小组的成员及班主任为他们评分，选出一个最优的小组代表班级参加学校的竞选活动。然后，再转入合作学习阶段，即以最优小组的创意为基础，融入其他小组的好的建议与做法，而落选小组的成员也都能见仁见智，提出自己的看法。经过全班同学的共同努力，该班学生最后获得了全校的最高分，并获得了三个单项奖：最佳演说奖、最佳形象奖（学生统一着花围裙和花头巾的“阿庆嫂”式）和最佳宣传奖。

通过这个活动，我们初步感受到了综合性学习的魅力，学生充分动用了语文知识（撰写、演说）来解决生活中遇到的问题，学会了通过图书、网络来帮助自己解决难题，同时还培养了大家合作学习的良好习惯。

此外，活动的开放还体现在过程的开放、空间的开放、结果的开放以及师生关系的开放上。比如师生关系的开放，表现在两个方面，一是在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师可以是传道者、真理的代言人，也可以是学习者、意见的倾听者；可以是长辈、导师，也可以是兄长、朋友。教师在活动中能适时转换自己的角色，有利于打破传统的师道尊严，有利于师生之间的平等对话，为综合性活动的顺利开展奠定良好的基础。

2．注意活动的综合性。

语文综合性学习顾名思义要体现综合性。活动的综合性主要体现在内容的综合、教育功能的综合和考察评价的综合。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，强调学科之间的联系”。因此知识必然综合。

每年十二月份，是学校的艺术节，艺术节的口号是“人人有节目，班班有歌声”。为了利用这次活动开展综合性学习，在征得班主任支持的基础上，由班级组织举办一场综艺晚会。要求学生以小组为单位，每个小组选送三至四个节目，除了学生自己喜欢的歌舞类外，还要求学生一定要有自创节目，如讲笑话、编故事、演小品、排课本剧等。为了使自己的节目能在晚会中亮相，学生们分工合作，共同努力。有查找资料的，有自编自演的，有寻师求艺的，有的节目再三推敲，反复修改，学生们表现出了一种极高的学习与创作热情。在此基础上，同学们好中选优，由班级文艺委员任总导演，对被选中的十多个节目进行再次策划，撰写串词，成功地导演了一场质量较高的属于学生自己的晚会。林菁等同学自创自编自演的情景小品《我班的新鲜事》获校艺术节文艺汇演一等奖，并于今年四月份被市委宣传部选送到浙江参加联谊演出。

在整个活动过程中，学生们既获得了知识，又使自己的情感得到了陶冶，感情得到升华，如果从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度综合考虑，开展类似的综合性学习也体现了教育功能的综合。

3．.注意活动的实践性。

语文综合性学习强调的是学生的亲身经历、直接体验。因此实践性是语文综合性学习的一大特点。对于初中的学生来说，在实践的过程中，更要看重的是过程，而不要过分追求结果。应尽可能突出过程的完整性。教师要转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。

每年四月份，是学校的科技节。科技节主要是展示学生们的科技创作成果，包括一些手工制品等。为了能在科技节中也有所收获，我指导学生以科技为主题编一期手抄报。由于我们是编外参加，所以要求学生既要认真对待，又不要有心理压力，只要尽可能发挥自己的水平即可。首先发动学生广泛占有资料，再从中认真筛选，在这个过程中，学生们普遍阅读了《中外科学家故事》《十万个为什么》《生活中的科学》以及其它大量的科普文章，有的小组竟整理了近百份的材料。在学生广泛占有材料的基础上，要求学生按主题选择最佳的文章，自成系统，再由编者写一篇按语，介绍该报纸的主要内容，以期吸引读者。接下来是给报头起个好听的名字，各组学生纷纷献计献策，所选的名字有《科技场》《克隆世界》《宇宙风》《惯性你我他》《科学梦》等。在此基础上，指导学生精心编排版面，设计好各栏目。最后用正揩字工整清楚地抄写出来，再由有美术专长的学生对整张报纸进行美术编辑，修饰边角。由于组织得力，再加上学生重视，报纸版面编排得体大方，内容翔实生动，使得本来是配角的手抄报展评一时间竟成为科技节的重头戏，受到校领导的肯定与赞扬。

此外，我们还突出活动的可操作性。在开展综合性学习过程中，如果遇到一些困难，而暂时又无法解决的，就及时更换内容，力争做到活动的设计适合学生的年龄特点，利于学生的实际动手操作。为了能使学生们更好地将学到的知识运用到社会中，同时又从社会活动中汲取学习语文的养料，使语文教学能在更广阔的空间里进行，笔者在从实验班的学生中选择一些成绩较优，社会活动能力较强的学生组成一个小记者团，让他们自行了解、调查社会的热点问题或他们自己感兴趣的问题，然后写成调查报告。通过一个阶段的活动，小记者们上交了一些内容较充实的调查报告，如《我市古廊桥的历史和现状》、《我市桐江溪上的桥》、《电脑游戏——欲罢不能》、《文学名著——想说爱你不容易》。但由于初中学生本身知识的限制及学校不鼓励初中部开展研究性学习，学生没有充分的时间外出调查学习，所以从总体来讲，这项活动的开展未取得预期的效果。所以在开展了一个阶段之后，就暂时停止，将主要的活动转到校园里，对发生在校园里的一些现象进行采访，并不定期编辑校园小报，也取得较好的效果。

（二）拓展语文教学的课堂空间，培养学生的探究精神。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“综合性学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。而学生这种自主、合作、探究的学习方式的养成则主要依赖于教师在语文课堂上的引导。如何创建信息容量大、学生思维活跃、学生的潜力能得到最大程度发挥的课堂模式是笔者在进行综合性学习试验中所一直思考的问题。针对实验班学生成绩较差，课堂发言不活跃的状况，我极力在授课时创建平等对话的氛围，循循善诱，适时鼓励；还在语文活动课上选放一些优秀语文教学录像片，引导学生观察其他学生在课堂上是如何与文本、与老师对话的，从而激起学生发言的欲望。

为了将综合性学习落实在课堂上，笔者在课堂教学模式的构建、在教材内容的整合上下功夫，针对学生的接受能力及有限的生活经验，尽力拓展课堂空间，增加课堂容量，激发学生求知欲望，取得较为满意的效果。

1．注意学生的情感体验。

《语文课程标准（试验稿）》非常注重学生的情感体验，而具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。培养学生的情感体验是我在语文课堂教学中所追求的第一目标。如在上《阿长与〈山海经〉》一文时，我就将“引导学生体验鲁迅对长妈妈的感情”作为教学的第一重点，通过让学生与文本对话、与老师对话，通过对相关问题的思考与讨论，通过引渡学生的生活经验溶入到课堂分析中，使学生明白最寻常最真诚的感情是最永恒最持久的。在此基础上，让学生谈谈对自己的亲人、朋友的感情，让学生写写日常被自己忽视的感受。这样，学生的情感体验就得到升华。再如上《中国石拱桥》，我们用一节课的时间讨论中国石拱桥的特点后，便引导学生去观察每天都走过或看见过的几座家乡的桥，让学生对比分析家乡的桐山大桥、江滨步行桥、彩虹桥、流美大桥及高速公路特大桥的异同，在此基础上，布置学生写一篇家乡的桥的说明文，对不能完成作文的学生，则要求他们交三张以“家乡的桥”为主题的照片。学生的热情较高，很多学生是既交了作文也交了照片。后来还办了一个小摄影展，学生高泓的摄影作品《石桥春早》在校艺术节获一等奖。

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