概要：3、“交心”——是开启心灵的钥匙没有自我教育就没有真正的教育，心与心的交融是打开学习困难生心灵的钥匙。学习困难生在班集体中往往自感抬不起头来，意志消沉，怕提旧事，表现出防御心理和对抗心理，与这些学生应多采用对话式的方法，多倾听他们的心声。首先要实事求是地挖掘他们学习、工作中的闪光点，加以赞扬，同时指出努力方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法。多让他们自身找一找自己究竟“差’在哪儿，怎样想法去解决这种“差”？老师与班集体加以正确的引导、帮助和关心，会使他们逐步抑制和克服自身的消极因素，增长和发扬积极因素，跟上集体前进的步伐。这种自我教育，教师、学生心与心的交融，会使学习困难生增强信心：战胜自己是已经赢得了最不容易的胜利，以后的挫折算得了什么？有了克服困难的勇气，就会减少学习困难生思想的反复性，使之彻底转变。4、爱中寓严，把爱真正变为教育的力量热爱学生，必须对学生提出严格的要求，爱中寓严，才能把爱真正变为教育的力量。对学习困难生的严格要求必须严而有格，有度和适当，掌握一定的分寸，决不越严越好，严而出格就变成严厉，将适得其反；严还要有理，要符合客观实际，符合学

朽木可雕——浅谈学习困难生的教育艺术,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
3、“交心”——是开启心灵的钥匙

没有自我教育就没有真正的教育，心与心的交融是打开学习困难生心灵的钥匙。学习困难生在班集体中往往自感抬不起头来，意志消沉，怕提旧事，表现出防御心理和对抗心理，与这些学生应多采用对话式的方法，多倾听他们的心声。首先要实事求是地挖掘他们学习、工作中的闪光点，加以赞扬，同时指出努力方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法。多让他们自身找一找自己究竟“差’在哪儿，怎样想法去解决这种“差”？老师与班集体加以正确的引导、帮助和关心，会使他们逐步抑制和克服自身的消极因素，增长和发扬积极因素，跟上集体前进的步伐。这种自我教育，教师、学生心与心的交融，会使学习困难生增强信心：战胜自己是已经赢得了最不容易的胜利，以后的挫折算得了什么？有了克服困难的勇气，就会减少学习困难生思想的反复性，使之彻底转变。

4、爱中寓严，把爱真正变为教育的力量

热爱学生，必须对学生提出严格的要求，爱中寓严，才能把爱真正变为教育的力量。对学习困难生的严格要求必须严而有格，有度和适当，掌握一定的分寸，决不越严越好，严而出格就变成严厉，将适得其反；严还要有理，要符合客观实际，符合学习困难生身心发展的规律，能被学习困难生所理解的要求，还必须做到严而有情，出自对学习困难生的真诚爱护，通情达理，绝不是“苛求”，严还要注意连贯一致，决不能朝令夕改。在对学习困难生严格要求的过程中，一定要注意要求的层次性，分阶段要求的合理性，当他们达到某一阶段的要求后，要善于及时的提出新的较高层次的要求，这样才能循序渐进，才能使学习困难生逐渐克服自身的缺点、错误，逐渐提高学习兴趣，从而使他们身上的优点越来越多，缺点越来越少，学习困难生就转化为了先进，就会收到良好的教育效果。

乌申斯基说过：“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的”。学习困难生在各个学校都是客观存在的，但我希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位学习困难生，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，创造条件使他们转变为自主、自信、自强的有益于社会的人。使昔日的"歪脖子树"变成今天的"参天大树"，“朽木”也成为栋梁之材。





二〇〇三年九月十六日

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