概要：由于06级使用的是新教材，吃透新课改的精神是教学工作顺利开展的前提，而仔仔细细地阅读有关的书籍是领会新课改精神的重要内容和可行办法，毕竟外出学习的时间和名额都是有限的。因此，课余时间，我抽空学习《走进新课程》、《语文课程标准解读》、《新课程与教师心理素质》、《中小学教师视野中的基础教育课程改革》等相关书籍，写出自己的读书笔记；同时还自己购买了许多教学参考资料，作为教学资料的补充，并选用了一些形式新颖的内容作为课堂导入的重要组成部分。3、品读中国古代典籍是完善自我的重要手段。“温故而知新”，为了继承五千年华夏文化的优秀遗产，阅读一些古代典籍是必要的。由于七年级教学文本的需要，我再次通读了《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等古典名著，既丰富了自己的课余生活，又让自己在给学生开办讲座时信心十足，更加让我兴奋的是赢得了学生的信任，为教学工作地顺利完成打下良好的心理基础。4、主动听其他教师的课是学习必不可少的组成部分。“三天不练手生”。 我作为一名年青老师且有几年没有战斗在教学第一线，是一位“生手”，为了尽快融入到新课标的改革中，我主动向同行请教，要求听他们的课：既有高中教

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由于06级使用的是新教材，吃透新课改的精神是教学工作顺利开展的前提，而仔仔细细地阅读有关的书籍是领会新课改精神的重要内容和可行办法，毕竟外出学习的时间和名额都是有限的。因此，课余时间，我抽空学习《走进新课程》、《语文课程标准解读》、《新课程与教师心理素质》、《中小学教师视野中的基础教育课程改革》等相关书籍，写出自己的读书笔记；同时还自己购买了许多教学参考资料，作为教学资料的补充，并选用了一些形式新颖的内容作为课堂导入的重要组成部分。

3、品读中国古代典籍是完善自我的重要手段。

“温故而知新”，为了继承五千年华夏文化的优秀遗产，阅读一些古代典籍是必要的。由于七年级教学文本的需要，我再次通读了《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等古典名著，既丰富了自己的课余生活，又让自己在给学生开办讲座时信心十足，更加让我兴奋的是赢得了学生的信任，为教学工作地顺利完成打下良好的心理基础。

4、主动听其他教师的课是学习必不可少的组成部分。

“三天不练手生”。 我作为一名年青老师且有几年没有战斗在教学第一线，是一位“生手”，为了尽快融入到新课标的改革中，我主动向同行请教，要求听他们的课：既有高中教师的课，也有初中教师的课；既有精讲课，也有随堂课；既有复习课，也有练习课；既有毕业年级教师的课，也有非毕业年级教师的课。一句话，我采用的是广泛地听课并争取从中得到启发甚至于内化、改造成属于自己的教学方法、技能。比如，听高中唐龙老师的作文课与习题课使我收获颇丰，他对学情的了解是那么的详细，他的板书是那么的清晰而且量特别大（并不依赖课件），他的点拔是那么的恰到好处，然而他的课堂（即使是作文课）却并不是想像中的严肃，总是充满了幽默和愉快的笑声。

由于没带过毕业班，我着重听了高三、初三两个年级老师的语文课，为自己积累一些总复习的经验，以迎接两年后的中考冲刺，从而为更好地完成教育教学任务打下一点基础，也为自己增添几分完成教学指标的信心。本学年共听学校同行的课42节。

二、“勤思考”是教学创新的有力保障。

一个教师，即使你才高八斗，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。这里面，就有一个教师如何将自己“肚子里的墨水”倒出来的问题。在这里，我想说的是教师应时常开动脑筋，积极思考用哪种方法让学生真正进入文本的内容。

1、精心设计课堂导语，让学生迅速回归到课堂学习氛围中。

关于这一点，我想用一个具体的事例来加以说明。

《赵普》这篇古文是苏教版语文七年级下册第一单元“人物风采”的第五课，我在完成了第一课时的学习任务后（2月17日，星期二），所教的初06级四班遇到一个特殊情况：该班第二天中午有一场篮球赛并且当日下午第一节课正好是体育课，这对学生和教师来说，都是一次考验。在这种情景下进行文言文教学，一般是不能取得预期效果的。鉴于这种情况，我临时调整了教学设计，首先，我提问：我们四班今天的篮球赛输了还是胜了？我接着说：首先要祝贺大家，取得了二连胜；其次我得向同学们说一句“真遗憾！今天中午未能到场观看精彩的比赛”；第三让我们以游戏的方式来庆祝整个集体的第二场胜利，大家说好不好？于是我让学生猜了两个成语”，把大家的注意力引到学习上来。

设计这一导入环节，主要是为了缓解四班同学因为中午与下午剧烈运动所造成的疲劳，调动学生学习的主动性，为《赵普》第二课时的教学打下一个良好的情感基础，让学生在轻松的气氛中进入本节课的内容。

2、认真反思每天的教学得失是自我提升的重要内容。

完成了一天的工作以后，我习惯对当天的教育教学进行小结，有时是以教学后记的形式，有时是以教学个案的方式，将自己的得失写下来输入电脑，并在今后的工作中予以反映——好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。比如，上《三峡》这堂公开课后，有的老师提醒我“话语应有变化，注意抑扬顿挫”，我每天早晨坚持练习普通话和唱歌，以提高自己说话时的音量大小变化及话语的感染力。再如，上完《语文综合实践活动课——含“雨”的诗词欣赏》这节公开课以后，有些老师建议我“只讲第一部分——喜雨，第二部分——悲雨由学生自己进行探究式学习”，我马上将他们的意见写在了这一课的教案中，并对整个教学设计作了相应的改动。

三、“勤动手”其实是学习和思考的具体过程。

1、注意收集与教学有关学习内容。

现代社会，人们可以通过多种途径收集到信息，我在工作之余经常利用电视、报纸、网络、书籍等方式获取一些与教学相关的素材，把它们归类后放到教学过程中，作为扩大学生知识面的补充内容进行传授。如：我特别喜欢登录中央电视台第10频道“百家讲坛”这个栏目，把某些自己认为有用的东西摘录到电脑中存起来，本学年我为学生开设的“三国”讲座的绝大多数资料都是从这个节目上下载并做改进后产生的。又比如，我在网上看到一位大学教授所写的论文——含“雨”的诗词欣赏，那篇文章从四个角度对自然界的雨进行了分析，非常生动而且有很高的学术水平。当时，正逢重庆处于“梅雨”季节，雨已经下了长达一个多星期，许多同学都报怨说“这该死的雨”。于是，我就想：能否结合实际情况，将同学们时常都可以见到甚至有点不太喜欢的雨拿到课堂上来，让同学们进行讨论。就这样，一节语文综合实践活动课的雏形就产生了。一个多月后，恰好教研组让我再上一堂学校的公开课，我便将这些内容带进了课堂并与学生共同欣赏这原本没有生命和感情的、在南方十分普通的雨，受到了参评教师的一致肯定，也得到了学生的欢迎。

2、积极动手制作教学和教育课件的提高课堂教学效率的必要手段。

由于事先已到重庆新华书店购买了七年级下册的课本和相关的教学辅导资料，因此，我利用04年春节的休息时间，基本上把整册教材的教案都备好了，在此基础上，我充分利用网络寻找本册书将要使用到的一些教学课件，并结合所教班级学生的水平对它们进行改造后存入自己的电脑。为此，有的课本我得做两个略有区别的课件，以适应两个班学生的差异——1班的同学反应较快，适用的课件以思考性较强的见长；4班的学生因为在铁小已经习惯了教师的“填鸭式”教学方法，适用的课件以板书多为主要特点。

3、要求学生写的作文，我都要求自己写一篇。

师生同写一个作文，既可更好地了解学生的实际情况，又可在师生的交流和学习中，拉近相互间的距离，真是“一举两得”。如：诚信话题作文，我写的就是从《皇帝的新装》和迪斯尼的动画片《花木兰》分别看诚信，让学生从一个最容易忽略的角度接受教育，这比老师成百上千次的说教有用得多。同时，“写作也是一个语文老师的基本功。试想，一个语文老师懒于动笔，写出来的文章渐至内容贫乏，思维混乱，语言无味，文字潦草，又有何资格去评价学生的文章，更遑论指导了。”

以上是我在泰山听课的情况汇报，以及实施新课标一年来我的一些体会，不当之处请大家批评。

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