概要：成分残缺或赘余成分残缺主语残缺由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。谓语残缺我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。宾语残缺县政府在全县推广了我们村科学种田。状语残缺他走到街上，或坐在公园的长椅上，总有一天群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。中心语残缺那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。关联词语残缺他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。成分赘余堆砌词语领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。语义重复其实这是过于多虑的想法。为蛇添足不知不觉就走了十里路左右的距离。虚词多余村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。结构混乱举棋不定一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。藕断丝连我们向政府提意见是公民的责任。中途易辙杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。反客为主反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。表意不明指代不明有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。词义两可我要学习文件。修饰两可十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。停顿歧义爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打

“辨析并修改病句”的复习方略,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

成分残缺或赘余 成分残缺 主语残缺 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

谓语残缺 我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。

宾语残缺 县政府在全县推广了我们村科学种田。

状语残缺 他走到街上，或坐在公园的长椅上，总有一天群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。

中心语残缺 那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。

关联词语残缺 他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。

成分赘余 堆砌词语 领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。

语义重复 其实这是过于多虑的想法。

为蛇添足 不知不觉就走了十里路左右的距离。

虚词多余 村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。

结构混乱 举棋不定 一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。

藕断丝连 我们向政府提意见是公民的责任。

中途易辙 杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。

反客为主 反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。

表意不明 指代不明 有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。

词义两可 我要学习文件。

修饰两可 十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。

停顿歧义 爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。

模棱两可 我们已经基本上全部完成了任务。

语义费解 进公安局者，请走后门。

不合逻辑 概念不清 我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。

判断不当 他是多少个死难者中幸免的一个。

推理不当 夜深了，校园里早已都熄灯了，只有王老师办公室窗前的灯光依然闪烁。

在这里，我要强调的是“语序不当”中的“多项定语不当”和“多项状语不当”这两种情况。

多层定语的排列顺序。从离中心词最远处算起，多层定语的一般顺序是：领属、时间、处所+数量+动词、动短+形容词、形短+名词、名短，例如，（我国）（一座）（年产300万吨钢）的（大型）炼钢厂昨日开始上市。

多层状语的排列顺序。从离中心词最远处算起，多层状语的一般顺序是：目的、原因+时间+地点+一般副词+形容词+表对象的介宾短语。例如，他[为了记住这篇演讲稿]，[今天早晨][在寝室里][还][仔细]地[把它]看了一遍。

2．掌握辨析并修改病句的一些技法是很有必要的。

对这个点，复习句子的有关知识不是目的，复习的重点应该放在运用上。

（1）思维的方向

如何辨析病句？这首先要解决一个思维的方向性的问题，即从哪些方面去思考的问题。我想，可以“三看”，即可从以下三个方面去思考。

一看语法，看成份是否残缺，句子结构是否混乱，词语是否搭配，词语的位置是否恰当，关联词语使用是否正确。

二看逻辑，看是否把相容关系的概念写成并列关系的短语或并列关系的复句，是否把两种可能性与一种可能性写在同一句话中而造成不搭配的现象，是否把肯定或否定弄反了，是否自相矛盾，等等。

三看修辞，看比喻是否恰当，用词是否不当，是否重复罗嗦，是否有歧义，表意是否明白无误。

（2）辨析的方法

解决了思维的方向性的问题后，就要谈到具体的操作问题了，即辨析与修改病句的方法的问题了。

辨析病句的方法很多，常用且效果显著的有语感审读法、梳理压缩法，结构分解法，类比造句法、规律标志法、逻辑意义分析法等。在这里我只谈谈压缩法和造句法。

①压缩法。

即运用所学的语法知识，化长为短，变长句为短句。高考语病辨析题所给的句子普遍为长句，正确的语句往往长得让考生顿起疑心，迷惑性很大。其实，长句并不可怕，我们可以运用所掌握的语法知识，将长句化为短句，变繁杂为简单。对长句，如果采用压缩法，先将长句中的附加成分如定语、状语、补语“挤掉”，亮出主干，即采用抓主干的方法，化长为短，随即检查主干是否完整、搭配是否得当；如果主干没有问题，再检查局部的附加成分内部是否有毛病，看修饰语与中心语之间的关系是否得当。这样很容易发现问题，如“这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱表现出的音乐天分和文化素养，很难让人想到这是平均年龄仅20岁的作品。”这个句子很长，可以压缩为“词曲以及天分和文化素养，是年龄仅20岁的作品”，这样，它搭配不当的毛病就清楚地暴露出来了。

②造句法。

高考语病题的取材都较新，很多内容对中学生来说比较陌生，因此我们不妨用一些比较贴近生活的材料来仿造一个句子，进行对比，从对比中发现问题。在不改变句子结构的前提下，用常用词语替换陌生的词语，会使陌生的句子变得熟悉，以利于解析例句，从而帮助我们作出判断，这种方法我们姑且称之为“造句法”。如“三月17日，6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。”。如果对句中的“关于”的用法吃不准，可以再造一些句子，如“关于学习的事”，“关于运动会的有关事项”等等，或者转换句子，把“世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件作了”的词序换成“关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸作了”，通过所造的这些句子作一些比较，就容易发现存在的问题。

（3）修改的方法

如何修改病句？

①要审明要求。根据题要求，有的要修改使用不恰当的句子，有的在修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，要通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。

②辨清类型：运用上述方法。对句子、语段进行“确诊”，分清语病的类型 ，确定病因，再作相应的修改。

③“对症下药”。“诊断”准确了，找准了病点，才可以“对症下药”。

修改病句的方法可概括为四个字：增、删、移、换。

增，就是增加一些词语、成份，如对于成份残缺的病句，要添加一些内容，使之结构完整，表意清楚；删，对于成份多余、重复累赘、自相矛盾的病句，要将这多余的部分删去；移，对于语序不当的病句， 要采用移动词语等方法使语序合理；换，对于用词不当，搭配不当、用词错误、表意不明等病句，应换用准确的词语，使之在语法和逻辑上都符合要求。

（4）修改病句的一般思路是，在了解病句的基本类型的基础上，首先分析语法，语法无错，再分析逻辑上的问题。

（5）修改病句的基本原则：a.不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶重写。b.改动之处应尽可能少，改病句也应简约、高效，能调整的就不增删，能改动一处就解决的决不改动两处。c.要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。d.修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，不能为求更好而画蛇添足。

3．重视学生辨析并修改病句的能力的培养和提高。

《考试说明》指出的六种语病本身存在非常复杂的情况，许多考生的语言使用又处于一种”亚健康“状态，所以高考”误诊“显得相当普遍。

如何增强辨析、修改病句的能力？其方法、技巧很多，但我认为，关键还在平时的积累。

（1）平时要多留心别人和自己的用语，提高自己的敏锐度，努力发现病句，及时改正。只要留心，就能发现生活处处有“学问”，生活无处不“考试”，就可以常常发现病例。

（2）多读书，尤其要学好语文课文，培养语感，努力达到直接感觉语病的那种“炉火纯青”的境界。

（3）经常做点病句的练习，不求多，但求精，多总结，多加深印象，以期取得再遇到类似的病句时能产生条件反射的效果；集中复习时，可以记住课本或其他书上列举的病句类型，每类记住一两个病句。这样做，就是在脑海里分门别类地储存了各种病句，以后在什么地方见到一个有毛病的句子，就会较快地看出问题来，并且知道这是属于哪一类病句。

六、“辨析并修改病句”的一些技巧。

1、句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当。

例：在办公室里昨天许多同学都同新来的英语老师热情地打招呼。（应为“许多同学昨天在办公室里都热情地同新来的英语老师打招呼”。）

例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应移到“事情”前。）

2、句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。

例：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。（“有没有”与“关键”不能搭配。）

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