概要：四川省资阳市雁江区伍隍中学 钟永辉 “辨析并修改病句”这个点每年高考都在考，其试题取料也新鲜，但其命题思路的基本模式并没有多大变化，所以要在这个点上弄出点什么新的东西，对于我来说，还有些困难，因此，下面我仅根据自己平时的一些做法和想法，分六大板块，来谈谈我对这个考点的一些认识和理解。一、“辨析并修改病句”为什么每年必考？从1991年至今，高考每年都考了病句的辨析或修改。“辨析并修改病句”这个点，为什么每年必考呢？《考试说明》对句子的要求之一是“辨析并修改病句”，并指出病句的类型为六大类，能力层次为D级（应用），可见，高考对句子的语法知识不作要求，高考对句子的考查主要是围绕语言的运用来进行的。考查学生“辨析并修改病句”的能力，目的在于考查学生对句子的准确把握的能力。对句子的准确把握，可以提高阅读能力，可以提高口语表达、书面表达的准确性。可以说，病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。考查学生“辨析并修改病句”的能力，也就考查了学生语言的表达能力。这在这一点上，如同每年高考的作文必考一样。语文学科教学的目的之一就是要让学生学习掌握并能正确灵活地运用祖国语言，以

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四川省资阳市雁江区伍隍中学 钟永辉

“辨析并修改病句”这个点每年高考都在考，其试题取料也新鲜，但其命题思路的基本模式并没有多大变化，所以要在这个点上弄出点什么新的东西，对于我来说，还有些困难，因此，下面我仅根据自己平时的一些做法和想法，分六大板块，来谈谈我对这个考点的一些认识和理解。

一、“辨析并修改病句”为什么每年必考？

从1991年至今，高考每年都考了病句的辨析或修改。“辨析并修改病句”这个点，为什么每年必考呢？

《考试说明》对句子的要求之一是“辨析并修改病句”，并指出病句的类型为六大类，能力层次为D级（应用），可见，高考对句子的语法知识不作要求，高考对句子的考查主要是围绕语言的运用来进行的。考查学生“辨析并修改病句”的能力，目的在于考查学生对句子的准确把握的能力。对句子的准确把握，可以提高阅读能力，可以提高口语表达、书面表达的准确性。可以说，病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。考查学生“辨析并修改病句”的能力，也就考查了学生语言的表达能力。这在这一点上，如同每年高考的作文必考一样。

语文学科教学的目的之一就是要让学生学习掌握并能正确灵活地运用祖国语言，以更好地学习其他学科，并为以后的进一步发展深造打下良好的基础。学生学过的语法知识能不能灵活运用，有没有较好的语感，能不能辨析句子语法或逻辑上的毛病，通过辨析并修改病句的考查就可以看得出来。

辨析、修改结构不当类的病句，可以测试考生驾驭句子结构的能力；辨析、修改表达不当类的病句，可以有效地提高学生口语表达能力、作文修改能力和作文表达能力。

让学生明白其中的道理，对于增强学生在本考点上的学习积极性，使学生养成良好的学习语言、积累语言的习惯，不断提高“辨析并修改病句”的能力，自觉地增加在“辨析并修改病句”上及整个语文学科上的投入，以及让学生经常关注生活、关注时事、关注语言现象及其变化等方面，无疑有着积极的作用。

二、近几年来的高考语文“辨析并修改病句”试题命题情况分析。

2000年至2004年高考“辨析并修改病句”试题错项设置一览表

年份 病因 修改

2000年 A结构混乱（句式杂糅）B逻辑错误（并列不当）D搭配不当（主宾） A删去“也参加了学习”。B逗号前改为“我们的报刊、杂志等一切出版物和电视”。D将“产品”移到“三次”前。

2001年 B 结构混乱（句式杂糅，C表意不明（词义两可）D搭配不当（动宾） B删去“在起决定性作用”。C改“即日”为“今天”。D将“和”改为逗号,在“规模”前加“扩大了高等教育的”

2002年 A成分残缺（缺宾语）B成分多余（虚词“的”多余）C结构混乱、成分残缺（宾语） A在“分成”后加上动词谓语“进入”的宾语“的社会”。B删去“进行的再创作”中的“的”。C“商品化”加“制度”，“大型国有企业”前加“在内的”。

2003年 B成分多余（语义重复）C成分漏缺（缺宾语）D搭配不当（修饰语和中心语） B“万一”和“若”只保留一个就行了C在“石油储备”后加上“的。情况”一类的词，即加上“针对”的宾语。D 在“20岁”后加上“的年轻人”。

2004年 A成分赘余和表意不明B结构混乱中的句式杂糅D成分残缺 （缺宾语） A“多”和“余”删去其中一个，在“三千余前元”加“共”。B改为“申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月前到2个星期内。”D应在“经验”后加上“球员”即加上“有”的宾语。

通过列表我们可以看出，搭配问题、成分问题、结构问题是高考的热点，出现率高，逻辑问题、表意问题次之。

三、近几年来的高考语文“辨析并修改病句”题的特点。

通过对高考试题的分析，我认为，近几年来的“辨析并修改病句”题有如下几个特点：

1、测试的重点突出，其命题范围基本锁定在《考试说明》中所规定的六种病句类型之内，即四“不”一“成份”一“结构”：语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱、成份残缺或赘余。在知识点的测试上，选择题多为理解层级，修改题多为应用层级。

2、高考语病辨析题所给的句子普遍为长句，正确的语句往往长得让考生顿起疑心，迷惑性很大。

3、命题选材的时代气息浓厚，语病题的语言材料更新，生活味浓，时代味浓，更加贴近现实生活，十分的新鲜活泼，如今年的语料为a.法院判决，b.留学签证，c.网络游戏，d.NBA球赛；往年的语料涉及高科技骗子、知识与财富、舞台演出、高校招生、教育发展，电台栏目、国际风云等等，极具知识性、思想性和趣味性。

4、从试题的来源看，高考试题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病；从试题的结构来看，每一道试题均从不同的方面来考查考生病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个题中不同时出现两次，即选择题型的病句试题的每一个错项分别代表一种病句类型（指小类）。让学生明白这个规律，对学生在做题时迅速调整思维的方向，尽快找出病因并排除干扰项是大有裨益的。

四、2005年高考“辨析并修改病句”预测。

近几年的高考情况表明，在“辨析并修改病句”这个考点上，病句的类型并不是轮流检测，不是今年考这三类，明年就考那三类，而是有一个考查热点、考查重点的问题。当然，近几年来的“冰点”说不定就是明年及以后的“热点”。

复习应对2005年的考试，我个人认为，应重点抓好以下几种类型：语序不当中的多项定语、多项状语语序不当、定状错位、句序不当；搭配不当中的多个谓语中的一个与宾语不搭配、主宾不搭配；不合逻辑中的偷换话题、概念不清、推理不当；表意不明中的种种歧义现象；成分残缺中长句的动词谓语缺宾语、介词缺宾语；成分重复多余中的包容性错误；结构混乱中的藕断丝连、中途易辙等等。此外，语病修改，是对语病辨析能力的最有说服力的考查，常常是隔两三年考一次，已有几年没有考查了（2000年的春招试题考过，2002年全国卷考过一道语序调整题），这类题综合性强，明年考查的可能性很大，可能单独命题，也可能与语言表达简明、连贯、得体结合起来考查。

五、复习应对方略

1、弄清病句产生的原因及常见病句的类型是应对的前提和关键。

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语规则，或违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。这也就是说，造成语病的原因可分两大类：一是语法问题，二是逻辑问题。

辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，也是修改病句的基础，只有正确地辨识病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。

修改病句，是就语病的动手修改而言的，是语言表达较高层次的能力要求。一般地说，修改病句能力强的学生，语言表达能力往往强，修改病句能力低的学生，语言表达能力一般比较低。因此，提高了辨析并修改病句的能力，同时也就提高了语言表达的能力，因此，透过辨析并修改病句能力的考查，可以窥见学生语言表达能力之一斑。

病句的类型较多，主要的有六种：语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱、成份残缺或赘余。我们可以记为：四个“不”一个“成份”一个“结构”。

病句类型 常见类别 病 例

语序不当 把定语错放在状语的位置 我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。

把状语错放在定语的位置 这次会议对开展研究性学习的问题也交换了广泛的意见。

定语和中心语的位置颠倒 里屋北院上房，我们老两口住。

多层定语语序不当 他把我们几个班的负责人叫到一起讨论校报的编辑问题。

多层状语语序不当 这期研究班是省教委和部分师范院校联合于今年五月底举办的。

关联词语位置不对 有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。

句序不当 如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。

搭配不当 主谓搭配不当 我们棉花的生产，过去不能自给，很大一部分只能靠进口来解决。

动宾搭配不当 三年经济困难时期，同志们为了保重他的健康，在1961年春节期间，托人带了一点故乡的土特产给他。

定语与中心语搭配不当 教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。

状语与中心语搭配不当 老板口口声声欺骗那些雇工。

补语与中心语搭配不当 你对我们照顾得太周全了。

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