概要：这个片断写得多么生动啊！并且我们还不难看出，这种习作方式也是学校领导或班主任了解学生的一个窗口，真是一举两得。五、分秒必争，充分占有时间。学生对语文课是很不在乎的。我常观察，在语文课之前的课间10分钟里，学生多半都在非常投入地做上一节课的其他学科的练习，而语文课上完以后，学生则迅速地收捡语文书籍，万事大吉的样子。可以猜想，尽管我开始上课了，但是他的脑海里还在回旋着课前的内容。起码要有四、五分钟的时间进行思维转换，外加课间老师有时要组织教学说点儿闲话，并且或许他自己又开会儿小差，我们一节课只有40分钟的时间，可见能够保证的有效时间是多么的少。所以我要求，语文课前要准备语文课的书籍，要考虑语文课可能上的内容。前一次语文课留下问题让学生思考，下次上课后马上提问，习惯了以后，就好多了。这样做，既争取了时间，也能引起学生对语文的重视。早自习的时间要特别利用好。学生往往不知道作什么，多半是什么东西在眼头就做什么，没有计划和目的。或者整早晨读拼音，或者整早晨读成语，或者东翻翻，西翻翻。我给学生这样切分时间。早晨按45分钟计划。10分钟读拼音、字、词；5分钟读熟语；10分钟读文言文

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这个片断写得多么生动啊！并且我们还不难看出，这种习作方式也是学校领导或班主任了解学生的一个窗口，真是一举两得。

五、分秒必争，充分占有时间。

学生对语文课是很不在乎的。我常观察，在语文课之前的课间10分钟里，学生多半都在非常投入地做上一节课的其他学科的练习，而语文课上完以后，学生则迅速地收捡语文书籍，万事大吉的样子。可以猜想，尽管我开始上课了，但是他的脑海里还在回旋着课前的内容。起码要有四、五分钟的时间进行思维转换，外加课间老师有时要组织教学说点儿闲话，并且或许他自己又开会儿小差，我们一节课只有40分钟的时间，可见能够保证的有效时间是多么的少。所以我要求，语文课前要准备语文课的书籍，要考虑语文课可能上的内容。前一次语文课留下问题让学生思考，下次上课后马上提问，习惯了以后，就好多了。这样做，既争取了时间，也能引起学生对语文的重视。

早自习的时间要特别利用好。学生往往不知道作什么，多半是什么东西在眼头就做什么，没有计划和目的。或者整早晨读拼音，或者整早晨读成语，或者东翻翻，西翻翻。我给学生这样切分时间。早晨按45分钟计划。10分钟读拼音、字、词；5分钟读熟语；10分钟读文言文；10分钟读现代文；10分钟读古典诗词。前天晚上要把第二天早自习读的具体内容锁定，保证一到教室就有事情做，不能这儿翻，那儿找，耽误时间。

语文教学的最艰难之处就是不能立竿见影。特别是有些班主任甚至在学生中明显地暗示不要在语文上花过多的时间，因为语文见效太慢。所以要让学生投身于语文，真是要废尽心思。关于这一点，我也来一个自知之明，放假的时候，我从不布置知识点练习，而是让他们回家看小说，看名著，到学校以后进行汇报交流。我想这也是抢占阵地的一个方式吧，看小说比做数、理、化题不来劲一些吗？

六、考点复习由感性到理性。

知识点的复习我习惯由感性到理性，不习惯先进行考点指导。好的资料往往归纳整理非常周全，这固然是好事。但是，对于学生来说，那些大一、二、三、四，小1、2、3、4，甚至甲、乙、丙、丁让他看得头皮发麻。学生感觉有点玄乎深奥，他们会产生畏难的情绪。事实上，我也觉得语文试题都是凭语感做，语感强的同学，自然就知道选哪一个答案，否则，条条款款记得再清楚也是枉然。特别是病句修改，学生语感差，你那些理论归类，名词术语对他来讲是天书。所以我一般是先直接给题他做。因为高中生本来就有一定的语文知识基础，他并不是一窍不通。他凭感觉可以判断出很大一部分。判断不了的他一定很着急，他就要问你。而且现在的资料都比较好，一般都能够照顾到本知识点中的各种类型。做了几套题后，让学生自己对做过的题中的做错了的题整理归类，形成带有个性化的理性归纳（学生要准备一个错题本）。比如标点符号。甲同学常出错的可能是引号与冒号的使用；乙同学常出错的可能是顿号与逗号的使用；丙同学则可能是句内括号与句外括号的使用。

不愤不启 不悱不发。等学生急于要搞清楚的时候再用很短的时间做一个系统的考点归纳。把做过了的题都作为例子巩固一遍，这样，一般来说学生就比较明晰了。而且我觉得这样做还比较节约时间，因为有的知识点考点指导要三、四节课，应届甚至要一周。像文言文中词类活用，特殊句式，讲少了映象不深，等于不讲。讲多了，没有时间。

七、蹲下来仰视学生，鼓动学生独立自主地学习语文

我每接一个班，我就要告诉学生这样一些意思。

我是浠水师范学校毕业的，靠进修、函授混了个本科文凭。功底是非常浅的，作为语文老师，我的字也写得很糟糕，我有愧做你们的老师，那么大家学语文显然不能过多的指望我，只能靠你自己。好在语言学科的学习特点，主要是靠学生自己口诵心悟方有成效。即便老师学富五车，那也是老师的，你自己不记忆、不积累成为不了你的；即便老师讲课上下几千年，纵横几万里，口若悬河，洋洋洒洒，老师走了，你还是什么也没有，你获得的是像看电影儿一样的消遣而已。只有你自己博览群书，常发声诵读，常开口说话，常动手练笔，那样，才能拥有属于自己的词采，属于自己的学识才情。

况且，你们现在年龄小，记忆力强，反应快，精力又充沛，你记一千字的时间我记一百字也不行，我总觉得，我哪儿有资格当你们的老师呢，特别我们培优班的同学，你们出类拔萃，这么优秀，从综合素质来讲，你们比老师不知道强多少倍，以后老师还免不了要请教你们呢，如果老师有那么一点儿值得你们请教的，那也是\"闻道有先后，术业有专攻\"，如是而已。

总之，要想办法调动学生围绕自己快乐地学习语文。

浠水一中 邓老师



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