概要：邓老师 一、阅读是语文教学的主旋律我国教育专家严凌君老师说过：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 高三教学，我们老师往往觉得复习时间紧，任务重。于是，一浪赶一浪地做考点题，即便是阅读题也是注重答案本身，而没有对文本进行赏析性的解读，其实资料卷上常出现很有人文内涵的雄篇美文，我也常常为之心动。有时凭兴趣整节课的带着学生赏析。我以前的确也是题海战役的将领，总觉得多做题是个法则，认为\"走的路多碰到的人多\"。后来教学中有一些很典型的现象让我反思。每一届高三我都会遇上不爱听讲，不爱做卷子甚至不爱上课的学生，他每天就抱着杂志或小说看，结果是这些同学只要他愿意参加语文考试就是令人羡慕的高分。一中王升旗主任也说了一个有趣儿的同学，他从不做语文作业，也不听课，但是常在王主任这儿借《史记》和《汉书》看，每次考试分数高，而且多数情况下，他的作文是没法找出毛病。你想找个理由批评他，也找不到。我今年把04届高考语文试卷拿给我读高一的女儿做，前面14道题她做对10个，比我的学生做得好多了。我问她为什么

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邓老师

一、阅读是语文教学的主旋律

我国教育专家严凌君老师说过：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 高三教学，我们老师往往觉得复习时间紧，任务重。于是，一浪赶一浪地做考点题，即便是阅读题也是注重答案本身，而没有对文本进行赏析性的解读，其实资料卷上常出现很有人文内涵的雄篇美文，我也常常为之心动。有时凭兴趣整节课的带着学生赏析。我以前的确也是题海战役的将领，总觉得多做题是个法则，认为\"走的路多碰到的人多\"。后来教学中有一些很典型的现象让我反思。每一届高三我都会遇上不爱听讲，不爱做卷子甚至不爱上课的学生，他每天就抱着杂志或小说看，结果是这些同学只要他愿意参加语文考试就是令人羡慕的高分。一中王升旗主任也说了一个有趣儿的同学，他从不做语文作业，也不听课，但是常在王主任这儿借《史记》和《汉书》看，每次考试分数高，而且多数情况下，他的作文是没法找出毛病。你想找个理由批评他，也找不到。我今年把04届高考语文试卷拿给我读高一的女儿做，前面14道题她做对10个，比我的学生做得好多了。我问她为什么这样做，她说，不知道，乱做的。这其实就是语感。我女儿也是其他学科很差，语文相对好点儿，她比较喜欢看书。

细想一下，所谓的语文知识点，标点符号、实词虚词、连贯得体、成语、修辞等等，实际上是对文章的分割和肢解， \"语文\"是\"语言系统和人文精神的有机融合体\"，而我们高三复习是进行纯语言系统的无灵魂之躯壳的解析，这固然是应考必须要做的，但是，最本质的还是应该多关注文本。因为，阅读就是与语言大师进行精神对话，学生可以在语言技巧、语言规范性方面受到潜移默化的影响，形成良好的语言感觉能力。有了这方面的能力，对知识点的解析就会游刃有余。所以，万忙之中要激励学生强化阅读。至少要求学生每周抄两篇高质量的文章，甚至要背诵一篇。

阅读可以积累素材，对写作的莫大的帮助是勿庸置疑的。但是有些学生在阅读的过程中，特别关注辞藻、忽视内涵，于是作文满纸空话、假话、套话、学生腔。我们知道近几年的高考作文，对个性、思想性非常看重。所以我经常强调学生在阅读的过程中关注文章的思想，我很少提到积累字、词、句，到不是说这些东西不需要积累，而是学生从小学到高中最习惯做的就是这个。他们可以整早晨的读拼音，读词语。看文章也是注重那些漂亮的词句。所以思想贫乏，写作哪里会有深意呢？

\"知识到处文章老，学问深时意气平\"，没有广泛的阅读，高考作文是无法得高分的。反正我发现我的学生的作文总是显得小儿科，像是跟小学生讲道理。我要求，学生写的文章所讲的道理要能对我们老师有所启发才行。像《我与地坛》这样的文章，史铁生与他的母亲是如此的能够承受生命之重，对生与死是这样的坦然面对，这种境界，不仅对学生，对我们老师也起到了莫大的精神震撼的作用。我们学生就要致力写这样的文章。

二、唤起学生诵读的热情，亡羊补牢，为时不晚。

我们要想办法唤起学生诵读的热情，哪怕是高三这一年也要舍得花时间开展一些活动。像美文欣赏，诗歌诵读，即兴演讲等。发现和培养班上有朗诵天赋的学生，让他们先行动起来做示范性表演。中学生大都好表现，渴望掌声，上面的一些活动是整个课堂充满掌声的活动，无论掌声是真情 的流露还是礼貌的应景，都会给表演者满足感和愉悦感。于是他们自然会下去积极演练，争取参与。现在的学生是很追求直观美感的，也很浪漫，他们很容易被这个氛围感染。有时这样的活动并不是要实实在在掌握多少东西，而是一种激情的召唤。有一次诗歌朗诵比赛，学生要我诵一首诗，于是我背诵徐志摩的《再别康桥》，同学们听的时候异常专注，还闭上眼睛摇头晃脑，有的同学轻声地跟我一起背诵。背完以后同学们掌声经久不息，我当时很高兴，其一说明我可能读的好，其二说明同学能欣赏。于是我说\"是啊，这首诗写得太美了，有人能说一下美在哪里吗？\"学生说，不知道。我说\"那你们为什么听得这么投入呢？\"学生说：反正觉得很好。我说\"是啊，大家能直观地感知艺术的魅力也是很不错的，有了这一步，再去具体鉴赏就容易多了。\"

事实上这样的活动开展多了，同学们自然就有很高的诵读热情。

还告诉学生，在紧张疲惫的高三复习中，读一首诗，诵一篇散文，可以让自己心灵放松，思维活跃，以更好的精力去学习其他枯燥的东西。语文是文学，文学领域如同浩翰的大海，它有波澜壮阔的海面，更有博大精深的海底。里面有科技的进步，更有人文精神的飞扬。那里是灵魂的栖居地，是精神的乐园。而且，\"腹有诗书气自华\"。爱美之心人皆有之，气质美是人的最永恒的美，\"容颜美\"有\"憔悴损\"的时候，\"年轻美\"有衰老的时候，只有博览群书、饱诵诗书，才能气质不凡，永远美丽。

老师们会觉得是不是把知识点放在一边淡化了，不是的，课堂上的主要时间还是做知识点的练习，每周用一节课或一两个晚读报时间进行兴趣培养，得法于课内，得益于课外。要鼓动学生自己在课外找时间关注语文。

三、要充分保护学生的热情。

唤起了学生的诵读热情以后还要保护他们的热情。第一，搞了一次比赛活动就要给予一点物质奖励，哪怕是一个作文本，礼轻情意重，学生在乎的是发奖的过程和掌声。另外，批改作文打高分，多肯定。我们已经深深地知道，作文是学生写出来的，不是老师改出来的，所以激励他写是要着。除了行文结构上的问题可以多谈一点以外，其余的语言思想方面的缺憾不是一个月两个月能解决的问题。说到作文打高分，我给自己留一个退路，我说有的同学的作文在别的老师手上可能没有那么高的分。为什么呢？因为我熟悉你的语言风格，看习惯了你的字，特别是有些卷面书写很差的同学，越是大考越是不容易得高分。所以我们作文要想得到你真实成绩的分数，你必须追求最规范的语言，最条理的结构，最整洁清晰的书写。这种善意的欺骗，促使学生异常注意书写和行文的条理。第三，每次作文都一定要把好作文选出来，给予加工润色在班上去声情并茂地诵读，让学生觉得这作文像文学作品一样美。并鼓励他们说，你们的文章比好多书上的文章强几多倍，况且书上的文章也是人写的嘛。你们现在是要参加高考，没有时间去参加投稿的活动，否则，书上的作者或许就是你。而且我把这些优秀作文打印出来，装订成小册子，悬挂在教室里，学生看到自己的文章成了打印的铅字，是很有成就感的。况且，挂在教室里，班主任看，其他科任老师也看，月考的时候别班的同学也看，你说学生多有面子啊！展示过一次的同学想多几次，没有展示过的同学不想有一次吗？

在批改现代文阅读题和诗词鉴赏题的时候我也是非常宽松的。只要他行文像模像样，打了擦边球，我就尽量往高分打，多肯定。因为我觉得，老师做题有时也是对照答案按图索骥，或查资料才能说得头头是道。而我们的学生，一点背景信息也没有，能做到这个样子就很不错了，特别是有些试题出得也不是很科学，不看参考资料是很不容易做准答案的。学生的常规思路并没有错，这种情况老师们肯定碰到过。如果让学生觉得每做一首诗都被老师否定，与答案相差甚远，他会很灰心的。事实上学生并不是一点分析问题的能力也没有，参看了正确答案以后他会慢慢走向规范性的。只要他保持做题的兴趣就有办法了，做的多了，时间长了，鉴赏能力自然就提高了。

四、要求学生关注生活。

美国教育家华特曾经说过一句著名的话：语文的外延几乎和生活的外延相等。也就是说语文关涉的内容和生活关涉的内容几乎相等，语文是敞着门的课堂，因此，语文学习要借用《红楼梦》中写林黛玉的话，\"处处留心，时时在意，\"。我们要\"家事国事天下事事事关心，风声雨声读书声声声入耳\"。这就是要求学生学会观察和思考。我常布置学生写新闻或通讯，是身边的生活更好，来自于报刊电视都行，也就是说是第一手材料更好，第二手材料也行，实践中发现了很多比较好的东西。我摘录一段通讯给大家听一下。

半夜鸡叫\"周扒皮\"

最近，在浠水一中女生寝室流传着这样一句话-－半夜鸡叫\"周扒皮\"。

小学课本中的\"周扒皮\"大家当然很熟悉了，他为了剥削长工的劳力，半夜学鸡叫让长工起床干活。可现在我们身边的有些同学，尽管没有周扒皮的歹毒，但的确令人反感。学校规定5：40起床，可经常5：20不到，教室里便灯火通明，让想睡觉的人有如食鸡肋：不睡可惜，睡之无味。我们每天除早晚自习还有8节课，通常上午两节课下来便头昏脑张，两肢发软。第三节课便有部分同学\"两耳不闻课上事，一心只有梦周公\"了。另有一部分同学则强打起精神硬撑到吃饭铃儿响。并且在第五节课的时候早已有同学身在教室，心在食堂，伸长了双腿欲捷足先\"奔\"。整天的状态就是\"用迷迷糊糊的眼，欣赏朦朦胧胧的天\"。

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