概要：安徽省含山县张公中学 王广武 每当我上到初中语文第六册《鱼我所欲也》时，我对教参中提供的文章结构的划分就感到有点困惑。我想，第一段的第二层应当在“则凡可以辟患者何不为也？”。因为“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”应该是对前面的正反两方面论述的归纳，而不仅仅是对反面议论的总结。“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”是指出了“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的实质。最后一句是紧承上句的，“是心”应是指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。如果把最后三句分隔开来，不放在一起来理解，那最后一句就不能算是全段的结论。 第二段最后一句，也不能说是归纳此段，而应当是指出了所举的第二个例子中接受“万钟”的原因，以及从中得出的结论，而不是对这一段的归纳。这一段的结构应当是从正反两方面举例论证中心论点。 不知道我理解得是否妥当，在此敬请行家批评指正。 作者邮箱： wgw—dz1234@126.com

对《鱼我所欲也》一文结构的辨析,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com



安徽省含山县张公中学 王广武

每当我上到初中语文第六册《鱼我所欲也》时，我对教参中提供的文章结构的划分就感到有点困惑。我想，第一段的第二层应当在“则凡可以辟患者何不为也？”。因为“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”应该是对前面的正反两方面论述的归纳，而不仅仅是对反面议论的总结。“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”是指出了“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的实质。

最后一句是紧承上句的，“是心”应是指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。如果把最后三句分隔开来，不放在一起来理解，那最后一句就不能算是全段的结论。

第二段最后一句，也不能说是归纳此段，而应当是指出了所举的第二个例子中接受“万钟”的原因，以及从中得出的结论，而不是对这一段的归纳。这一段的结构应当是从正反两方面举例论证中心论点。

不知道我理解得是否妥当，在此敬请行家批评指正。

作者邮箱： wgw—dz1234@126.com