概要：河北邢台问题：上课时，老师提问题，学生答问题，这种问答式教学过时了吗？关于这个问题，我想了很多，比如：这样的课是不是又回到教师提问，学生作答的老路上了？讲课文时，教师设置了思考题，是不是就算肢解课文了？我觉得目前的大多数的初中学生还没有能力提出有价值的问题，这方面要考老师来决定。问题还必须提，关键是应该提什么样的问题？提问题的方式？学生回答问题的方式？回答完后的处理方式？怎么样让课堂活起来。让学生轻松起来，而不是让他们好似在做练习题或者是考试，那样的话，课堂就会压抑了，也就没兴趣和氛围了。因此并不是这种问答式教学的错，而是老师有没有能力去驾驭，去在平淡中创造亮点。我觉得老师的问题，能带有引路的作用。也就是你的问题能够让学生产生一系列的问题，能够让学生活起来，激起孩子们的兴趣。比如是有关一方面的话题，让学生围绕着，提出一系列的子问题来。也就是问题指路，自己修行。提问的方式，也应该变一变，最好不要让学生感觉到，教师是在提问，而是在跟自己谈心，像老朋友似的。在处理问题时，老师要注意引导，把不好的问题避开，让同学们就最有价值的问题展开讨论。也就是对学生的思想，或阅读写作能力

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河北邢台　
问题：上课时，老师提问题，学生答问题，这种问答式教学过时了吗？
关于这个问题，我想了很多，比如：这样的课是不是又回到教师提问，学生作答的老路上了？讲课文时，教师设置了思考题，是不是就算肢解课文了？
我觉得目前的大多数的初中学生还没有能力提出有价值的问题，这方面要考老师来决定。问题还必须提，关键是应该提什么样的问题？提问题的方式？学生回答问题的方式？回答完后的处理方式？怎么样让课堂活起来。让学生轻松起来，而不是让他们好似在做练习题或者是考试，那样的话，课堂就会压抑了，也就没兴趣和氛围了。
因此并不是这种问答式教学的错，而是老师有没有能力去驾驭，去在平淡中创造亮点。
我觉得老师的问题，能带有引路的作用。也就是你的问题能够让学生产生一系列的问题，能够让学生活起来，激起孩子们的兴趣。比如是有关一方面的话题，让学生围绕着，提出一系列的子问题来。也就是问题指路，自己修行。
提问的方式，也应该变一变，最好不要让学生感觉到，教师是在提问，而是在跟自己谈心，像老朋友似的。
在处理问题时，老师要注意引导，把不好的问题避开，让同学们就最有价值的问题展开讨论。也就是对学生的思想，或阅读写作能力有帮助的问题展开讨论与交流。但一定要维护好学生的求知心，不要让他们感觉受到伤害。
还有老师要善于创造课堂情境，让学生能进到文章所描写情境或抒发的情感氛围中去，让学生带着情感去上课，去思考，去感悟。
总之，我感到没有过时的教学方式，只有不会驾驭的老师。让我们在所谓平淡过时的教学方法中去寻找，创造亮点吧！