概要：理解教师的付出。和任何一种劳动不同的是，教师在教学活动中，不仅要倾入自己的智慧，还要倾入自己的情感。教师工作的对象是具有生命意识的人。由于学生心智的不成熟，有时对教师的要求有逆反的情绪。教师只有与学生良好的沟通，真诚的交流，让学生理解教师的工作，并发自内心的关心学生，爱学生，学生感受了，就会支持教师的工作，并对教师产生感激之情。关心教师的工作。学生对教师的关心是建立在爱教师的基础之上的，是对教师感情回报。教师要爱学生，关心学生，把“爱”与“善”的美德通过自己的言行“润物无声”的传染给学生。下雨时，替一个学生撑一回伞，也许会有无数个学生为你撑伞。感受学生的爱，是教师最幸福之处。维护教师的感情。学生对教师的爱会让学生不自觉的维护教师的形象，维护教师的工作，维护教师的情感。一个成功的教师不论美丽与否，在学生的眼里是最崇高的；一次教师的工作成果，会受到学生的极力保护；一次教师的情绪波动，会引起学生幼稚的帮助和安慰。人最大的满足感在于付出获得了回报。尤其是我们教师，在与学生交往中付出的“滴水之恩”，会受到学生的“涌泉相报”，这是多么可喜呀！由此可见，良好的教育效果不仅是教师要

学生：构建“生本”教学的源头活水,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
理解教师的付出。和任何一种劳动不同的是，教师在教学活动中，不仅要倾入自己的智慧，还要倾入自己的情感。教师工作的对象是具有生命意识的人。由于学生心智的不成熟，有时对教师的要求有逆反的情绪。教师只有与学生良好的沟通，真诚的交流，让学生理解教师的工作，并发自内心的关心学生，爱学生，学生感受了，就会支持教师的工作，并对教师产生感激之情。
关心教师的工作。学生对教师的关心是建立在爱教师的基础之上的，是对教师感情回报。教师要爱学生，关心学生，把“爱”与“善”的美德通过自己的言行“润物无声”的传染给学生。下雨时，替一个学生撑一回伞，也许会有无数个学生为你撑伞。感受学生的爱，是教师最幸福之处。
维护教师的感情。学生对教师的爱会让学生不自觉的维护教师的形象，维护教师的工作，维护教师的情感。一个成功的教师不论美丽与否，在学生的眼里是最崇高的；一次教师的工作成果，会受到学生的极力保护；一次教师的情绪波动，会引起学生幼稚的帮助和安慰。
人最大的满足感在于付出获得了回报。尤其是我们教师，在与学生交往中付出的“滴水之恩”，会受到学生的“涌泉相报”，这是多么可喜呀！
由此可见，良好的教育效果不仅是教师要爱学生，还要学生感受到教师的爱，或倾慕教师的人格、或欣赏教师的才情、或感谢教师的理解和关爱等，激发学生强烈的内心体验，在学习活动中回报对教师的爱。
学生是教育的宝贵资源，是教学研究的源头活水。教师要最大限度的把课堂留给学生发挥，培养学生研究和学习的兴趣，激发学生的思维，让学生在课堂中充分的表现自己、发展自己、充实自己。以学生为伴，以学生为师，享受学生的爱，我们教师不但在教育的道路上越走越宽，而且也会越走越快乐。
 
[参考资料]：
1、《湖北教育》 2005年第2期  湖北教育出版社出版  《湖北教育》编辑部主编
 
2、《班主任之友》 2003年第10期   班主任之友杂志社出版  常早清主编  
3、《教师的科学研究》 东北师范大学出版社  冯起德 陈小英著







                                











 
“我的趣味语文”
——关于语文教学实施的探究 

学习新课标，进行了艰难的思想转变过程，我对新课标下的教学有了自己的个性和思考，有了深刻的感悟和热切的期待，我所追求的匠心独运就是一个“趣”字，由培养兴趣开始，既而享受语文学习中的趣味。每一节课的设计，我都追求匠心匠意，决不做平庸的教书匠。

语文教学的基本任务：
一、积累（基础训练）
新课标中，语文教学的认知目标告诉我们，语文学科要教语文知识及有关技能技巧。语文本身就是依靠积累而生的，基础知识的积累和掌握十分重要。常用字词的积累和掌握、文言实词、虚词的掌握、课外阅读、优秀作品的鉴赏、名家名篇的背诵等，都是必须完成的教学任务。
积累包括基础知识的积累、课外阅读和文学常识的积累。
积累中常用的方法多是以读背为主，鉴赏和运用为辅。学生语感的形成和发展，必须建立在深厚的文学积累之上，而读和背，是增加文学积累，培养语感最直接、最有效的方法。
二、思维（阅读训练）
思维的训练是语文教学的又一大任务。读一些有思想深度的好文章，对发展学生的思维有重要的作用。学生通过阅读文本，理解能力、分析能力、概括能力、发散思维得以发展；通过作品的感染，情感得以升华、世界观和人生态度得到指导。
阅读的过程分为三部分：（一）、教师必须先了解学生的阅读水平，安排适合学生能力的阅读；（二）、教师教给学生正确阅读的方法；（三）、有计划地对学生进行阅读训练。
阅读训练中应注意的：要培养学生细读、细品文本的习惯，（不要为题而忽略了文本的价值）；要学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯；对学生思维过程中的智慧火花要大加赞赏，以“成就感”来促进学生对阅读的兴趣，体验思索所带来的快乐。
三、 创造（作文训练）
作文训练是语言的运用，创造力的升华的过程。作文训练既要训练学生运用语言的能力，又要考查学生的创造力。好的作文是“形神兼备”的。
作文的训练方法：1、由美文的鉴赏导入，培养学生的兴趣，产生羡慕的情感体验，体会文章的美。2、把作文当作倾诉对象，让学生爱上倾诉，爱上作文。3、采用学生传批、传评作文的方式（每人批10本以上），投票选最好的加以鉴赏和评价。4、多开展情境作文、仿写作文、户外作文来减少学生对作文的压力。
作文训练中应多加强学生的文体意识；语言连贯、简洁的要求；强调内容的充实，材料的鲜活，写作技巧的运用。

语文教学中的匠心匠意
匠心一：树立大语文观。语文无处不在，一句俏皮的话，路边的一块广告牌，报纸上的文字，一则电视新闻等这些都是良好的语言环境。可是，我们却不去关注它。我的教学非常注重在生活中发现语文，比如：“咱家的盘子会唱歌”这句广告词的妙处。班上名人名言没人写了，某生很有趣，写上“此地无言三百日”，提醒大家关注和反思，将语文学活、用活了。
联系生活中的语文，将语文的学习深入学生的灵魂。
匠心二：变语文教学过程为语文的交往、交流过程，变语文课为“交流课”。
每次下课后，我总喜欢与学生交谈，每次学生都异常兴奋，提出许多上课所没有的好的见解，比上课精彩多了。我就反思，我们的学生并不是不聪明，而是课堂成为了学生的思维束缚，让他们产生了自由思考的障碍。如果课堂氛围轻松活泼一些，是不是会有更多的精彩。靠严肃维系的课堂，是不是远不如个人思维的活跃、释放所维系的课堂呢？我们的教师在维护自己的“师道尊严”时，可曾想过，教学过程就成了一个程式化、僵化了的教学过程。
我们何不放下我们的“师道尊严”，靠知识的传递和接受，共同目的的追求来维系我们的课堂。让我们的语文成为模仿生活的“活动式”、“交往式”的课堂。
匠心三、变化多端的语文教学手段和丰富多采的语文兴趣活动。
学生的学习最容易疲劳，我善于运用变化多端的教学手段来“激活”学生，让让我们每天都有语文的“源头活水”。时时有惊喜，课课有发现，处处有笑声。“说一段经历”、“讲一个笑话”、“关注一个学生的变化”等，这么微小的一点点，对枯燥和疲惫压迫下而本身活力四射的学生是多么的宝贵。
将理想教育与活动渗透到教学中，学生可以得到更多收获。“编书”、“办报”、“展板”、“讲一个笑话”、“经典评价一分钟”、学写“信天游”等形式，有趣极了。
以上都不是无用功，都是“学以致用”、会产生“事半功倍”的效应.。学生在学习和运用语言的同时，语文素养慢慢提高。

语文教学过程的探究
1、诵读
“读书百遍，其义自现”、“大抵观书必先熟读”。读书的过程有助于理解文意，有助于展开想象，可以深刻领悟文章的主旨。“读中求义”是读——悟，再读——再悟。读和悟反复交替，螺旋上升过程|，最终达到“文我两忘”的境界。
读中可以培养学生的语感，语感的提高又促进学习的感悟，促进学生文学素养的提高。可见，语文教学离不开读。
机械的读书比较容易让人疲惫，但灵活的读书却可以激发学生读的热情，读的兴趣，提高读的水平。要求多种方式的阅读（齐读、分角色读、开火车读等），竞赛的方式读，让学生习惯读，爱上读，快乐的读。
2、交流（探究）
继诵读的教学过程之后，探究是第二步。学生在了解文章大意的基础上，开始解读文本、探讨文章的深层含义及作者的意图。
探究的过程尽可能的把时间和说的机会让给学生。交流的过程让学生充分地活跃，热烈的讨论。人的思维只有在安静和争辩的时候最活跃，把握好科学的方法，提高阅读的有效性。
在学生探究的结果中找思维的火花，记录下来，不要让思维成果转瞬而逝，并大胆赞扬有思维深度的学生，欣赏精彩的见解，让学生从活动和成就感中获得乐趣。
3体验（情感）
体验是建立在感悟的基础上，引起心灵的震撼，从而促进学生对语言的全部内容、思想、意义、价值的把握，是对学生较高层次的要求。
在教学过程中引起学生体验的方法：1、创设情境，让学生走入情境，激发情感感悟作品；2、联系自己的亲身经历，理解作品；3、在自读自悟中感受，此外还有回忆法、角色转换法等。

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