概要：2 ⑶ 最后两句采用的是直抒胸臆的表达方式，既表现了作者忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态，读来令人豪情满怀。⑷ 全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用实写的写法，先交代赴边缘由及心中所感；中间两联采用虚写的写法，描写想象之境，反映军威战况；尾联采用实写的写法，表达表达从军赴边的强烈愿望。全诗富有浪漫主义色彩。3 ⑸ 全诗紧扣“物候”二字，展开具体描写，先总说，后分说；首联中的“偏惊”与尾联中的“沾襟”，前后呼应，一气贯通。⑹ 形象地展示了早春气候逐渐变化的特点。⑺ 一是春天的到来引发思乡之情，二是朋友的诗作加浓这种感受。4 ⑻ 借景抒情，情景交融；滕王阁的位置以及人们在滕王阁上宴乐的情景和滕王阁周围秀美的自然景色；抒发了对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹；含蓄蕴藉，哀婉低沉；槛外长江空自流。 ⑼ 帝子应该是滕王，因为阁的名称是“滕王阁”，可知是以其封号来命名阁的。 5 ⑽ 这一轮明月，在全诗中构成了四种不同的景色。开头，月亮由海面涌起，“滟滟随波千万

唐诗宋词选读第一专题——“风神初振”的初唐诗(苏教版高二选修),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
2  ⑶  最后两句采用的是直抒胸臆的表达方式，既表现了作者忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态，读来令人豪情满怀。
⑷  全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用实写的写法，先交代赴边缘由及心中所感；中间两联采用虚写的写法，描写想象之境，反映军威战况；尾联采用实写的写法，表达表达从军赴边的强烈愿望。全诗富有浪漫主义色彩。
3  ⑸  全诗紧扣“物候”二字，展开具体描写，先总说，后分说；首联中的“偏惊”与尾联中的“沾襟”，前后呼应，一气贯通。
⑹  形象地展示了早春气候逐渐变化的特点。
⑺  一是春天的到来引发思乡之情，二是朋友的诗作加浓这种感受。
4  ⑻  借景抒情，情景交融；滕王阁的位置以及人们在滕王阁上宴乐的情景和滕王阁周围秀美的自然景色；抒发了对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹；含蓄蕴藉，哀婉低沉；槛外长江空自流。 
    ⑼  帝子应该是滕王，因为阁的名称是“滕王阁”，可知是以其封号来命名阁的。 
5   ⑽  这一轮明月，在全诗中构成了四种不同的景色。开头，月亮由海面涌起，“滟滟随波千万里”转眼之间，它照遍了春江，照遍了芳甸花林，也照在芳洲白沙之上，满天白茫茫的，如霜似霰的，都尽是月的光华。这是初月。紧跟着是“皎皎空中孤月轮。”它孤悬高空之中，若远若近，俗语无言，使人对着它不禁引起许多奇怪的疑问和遐想。再后，是西斜的月。它逐渐变得暗淡，逐步隐藏在海的晨雾的迷茫之中。然后是落月。是带着无限感情把它的余辉散落在所有江树之上的落月。在一夜之间，自然界这个寂寞的天体就有如许的变化，是真是淋漓尽致地写透了，写活了。
⑾  他主要目的不是在于客观地描写一夕的月色如何如何，而在于充分写出人的思想感情。那月景的出现，处处都带上人的感情色彩。不管是初月的明媚，高月的皎洁，斜月的迷离，落月的缠绵，以及楼上月的徘徊，镜中月的清丽，珠帘内的流照，砧石上的幽光，以及晨雾里的余辉，都是月与人的互相渗透，彼此交融，使景与情诨然成为一体了，从而创造一个更深沉，更寥廓、更宁静的深邃的意境。
㈢拓展阅读
1 ⑴  “今春花鸟作边愁”是从忆昔游转到今春的边愁。鸟语花香本应给人以欢乐，然而诗人在流放途中，只能引发远去边疆的哀愁。这是以心中的情移眼前的境（景）。诗人缘情写景，因而景随情，且句中“花鸟”更反衬出边愁。
⑵  这是全诗的中心，起承上启下的作用。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；后一句为江水北流而感叹。这都是诗人远离京城，正在南窜途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。
2 ⑶ “上”字，明写红旗“飘上”，实写将士“登上”，展示了戍边将士高昂的士气、如火的豪情。
⑷  表现了边地的严寒和戍边生活的艰辛，在诗中起反衬（或烘托）作用。
3 ⑸采用了虚实结合（或比喻、象征）的表现手法；受到露水、风的摧残而无法高飞、无法高歌的处境；因为受到陷害而无法施展个人抱负（仕途不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）的处境。 
   ⑹ 作者的“予心”是有满腹冤屈无处申诉，即使申诉也无人理解的愤慨，当然也包含着即使不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。
4  ⑺看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
5 ⑻ 怀才不遇、壮志难酬的悲愤（或者渴望知遇、实现雄伟抱负的强烈愿望）；希望平定叛乱、巩固国家统一的爱国情感。 
 ⑼ 像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；孤独寂寞凄凉；直抒胸臆；苍凉悲壮。
㈣比较阅读
⑴第一首用“谁见泣离群”直接抒情，表达离愁；第二首用寓情于景、景中见情的手法委婉（间接）地表达离情。
    ⑵同意。作者感到此夜江山寒，一个“寒”字极写出友人离去后心情的沉重与冷寂。（此题为开放题型，言之成理即可）
⑶李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。
    ⑷“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。
⑸杜诗：①春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。
周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观。
⑹杜诗要点：①直抒胸噫的抒情风格(“好雨知时节”)；②借助拟人修辞塑造形象(“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”)；⑧展开想像，寄托情感(“晓看红湿处，花重锦官城”)④虚实结合，富于变化(以时间为线，眼见与想像相结合)；⑤言有尽而意无穷(由“红湿”、“花重”联想到滋润万物)
周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字)；②侧面描写的表达效果<“耕人”、“花”“鸥”的作用)；③结构布局的变化性(先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充)


 

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