概要： 【温馨解说】照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相照应。合理而巧妙的照应，不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。 常见的照应有以下几种形式：一、开头和结尾相照应。如《行道树》的开头“我们是一列树，立在城市的飞尘里。”，与结尾“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。”首尾呼应。运用倒叙写的文章，很多都是首尾照应，如“记叙顺序篇”中的选文《十年》。二、正文和标题相照应。文章中点题和解说题目内涵的句子都与标题相照应。如《爸爸的花儿落了》的结尾“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”前一句点题，与标题相照应。三、行文中互相照应。1．伏笔与它暗示的内容相照应。2．某个细节在文中反复出现，前后照应。这个反复出现的细节可以是人物的外貌、动作、心理、语言，可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物。如《落难的王子》一文中，“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”一句反复出现三次，前后照应3．设问与释疑相照应。如《我

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【温馨解说】
照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相照应。合理而巧妙的照应，不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。
    常见的照应有以下几种形式：
一、开头和结尾相照应。如《行道树》的开头“我们是一列树，立在城市的飞尘里。”，与结尾“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。”首尾呼应。运用倒叙写的文章，很多都是首尾照应，如“记叙顺序篇”中的选文《十年》。
二、正文和标题相照应。文章中点题和解说题目内涵的句子都与标题相照应。如《爸爸的花儿落了》的结尾“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”前一句点题，与标题相照应。
三、行文中互相照应。
1．伏笔与它暗示的内容相照应。
2．某个细节在文中反复出现，前后照应。这个反复出现的细节可以是人物的外貌、动作、心理、语言，可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物。如《落难的王子》一文中，“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”一句反复出现三次，前后照应
3．设问与释疑相照应。如《我的伯父鲁迅先生》第一自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”在叙述了伯父的几件事例后，用“他为自己想得少，为别人想得多”一句解开疑惑，与开头的提出的问题相照应。
4．关键词语相照应。即能够表现主题或显示结构的某一词句在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为议论抒情句。
要准确判断文章的前后内容是否相照应，应该把握以下几点：
1． 相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段，比如伏笔与照应。 
2． 相照应的内容可以是两处，也可以是多处。
3． 相照应的内容，后文可以与前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再现、延续、
深化，或者是对前文的回答、解释。
    然后，我们就可以这样去给句（段）找照应处：首先理解原句（段）的意思，再在其上文或下文去找与之意思相同、写的是同一件事的句（段）。
【快乐演练】

3．5米长的微笑
戚祥浩
那时，我在镇上一所小学任教，一个小女孩引起了我的注意，几乎没见过她笑。
     我去过她家，是一座低矮且昏暗的黄泥屋，她的父亲总不在家，问起她的母亲，她的眼圈立即红了。她的成绩一般，上课不声不响，下课总第一个冲出教室，家长会时，唯独点到她的名字没有家长起来响应……周末又再次来到她家，她总有个监护人吧，我决定耐心地等。
    临近中午时，她动手淘米、生火，动作娴熟。她边忙手中的活，边抬头看我，忽然说：“老师，您还不走，中午要饿肚子的。”我有些恼怒：“老师不会在你这里吃，但一定要等到你爸爸。”她显然紧张了，吞吞吐吐地说：“我爸爸不会回家吃饭的，老师您还是先回去吧。”我更加恼怒了，她分明淘的是两个人分量的米。
    一个瘦小衰老的男子进来时，她轻轻喊了声，爸。男子见到我，愣了愣，竟径直离开家门，小跑着消失在远处。我吃惊得合不拢嘴。
    我不再对她抱希望，同学当中那几个调皮的男孩，却对她有了兴趣，喊她“苦瓜脸”、“腌菜头”。尽管我一再制止，她的眉头还是锁得更深了。
    可有一天在校门口，我忽然发现她在笑，从那个路岔口拐到校门口，才3.5米远的距离，她笑着走过来，脑袋侧在一边，似乎没有瞧见我，径直从我身边走过。然而，那天的课堂上，她仍旧沉默，课间如过去般一个人将脑袋趴在桌子上。
    我有些不解，多日后，我在校门口又一次意外地撞见她，她侧着脑袋，脸上的笑容是那么的灿烂。她从我身边经过时，我忍不住叫住她，问她为什么这么高兴？她显得很意外，脸上的笑容瞬间僵住了。循着她的目光望去，竟发现她的父亲正站在不远处，身边有两副担子，她的父亲显然也发现了我，却垂下脑袋假装没看见。
    那天下课后，我留住了她，严厉地批评她：“你是不是觉得你爸在校门口摆摊很丢你的脸，你路过校门口时怎么不喊他声‘爸’，你每天第一个冲出教室是不是也因为这，你知道不知道你这样做其实很伤你爸爸的心？”她紧紧地咬住嘴唇，眼泪一个劲地淌下，过了半天，她像下了很大决心似的开口，“我爸爸他不会说话，我爸爸在校门口摆摊，我早点回去是为了做好饭等爸爸。”我呆住了，想起她路过校门口时的微笑，那微笑一定是在喊，爸爸。
    我将声音放柔，对她说：“老师错怪你了，但你也要想一想，你爸爸这么辛苦，他最想看到的是你能取得好成绩呀！”
    她拼命地点头。从那以后，她的成绩果真直线上升，从班里的后几名窜到前几名。尽管她还是沉默寡言，可由于她的出色成绩，同学们都常围着她请教问题。她的脸上也渐渐地有了笑容。
    又一次家长会，每个优秀生都要上台发言几分钟。那天，她拿着事先准备的稿子战战兢兢地走上讲台，声音发颤，“以前不认真学习是看到爸爸工作辛苦，想早早出去挣钱，让爸爸轻松点……本来这次家长会我叫爸爸一定要来，可爸爸始终不肯，他怕别人知道他不会说话，会因此小瞧我，可我要说一声，爸爸，我爱您！”
    台下响起了热烈的掌声。我这才明白，她父亲为何一再躲避我，他只是不希望女儿活在他的残疾阴影里，他是何等卑微而伟大的父亲，而她，总为父亲想得多一点，这么小那么懂事，那天盼望我早点回去，定是为他父亲保守“秘密”。他们父女间的脉脉温情路，没有理由不让我泪流满面。
（摘自《名言》2008年第8期）
1． 写出与下列各句相照应的句子。
① 下课总第一个冲出教室  
                                                                                
② 家长会时，唯独点到她的名字没有家长起来响应 
                                                                            
2． 选文中哪两句话为画横线的句子埋设了伏笔？请在文中画上横线。
3． 选文中画浪纹线的句子在结构上起什么作用？
                                                                                 

用婴儿交换小羊羔
（美）穆里尔•巴士曼
当我们最小的妹妹出生时，我的弟弟6岁，我8岁。在那之前，我总是以“大姐姐”自居，而我的弟弟总被当作“小宝宝”。 
　　妹妹的到来令我俩惊奇万分。在那些日子里，不再有人担心我们的姐弟之战，也没有专家告诉我们应该如何对待这所房子里的新孩子。可是，我们有贤明而又慈爱的祖父母。 
　　小婴儿的出现使我又激动又兴奋，我喜欢抱着她，帮助妈妈照料她。但是，弟弟的感觉却与我完全不同。他只是飞快地看了她一眼，然后就离开了。他宁愿回到自己的房间里独自消磨一个晚上。当我走到他的房间试图让他与我一起做游戏时，他也是把脸转到一边，看着别处。 “他们为什么要弄来那个小孩子呢?” 

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