概要：五、生活写作以创造美美是无处不在的，罗丹说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。没有细心的观察，就没有创作；有个正确的观察，才能创作出美好的作品。作为一个语文引领者，语文教师要带领学生在生活中发现自然的美、人情的美。在一次次美的享受同事，心灵也将会受到一次次的触动：大自然的美好使他们愉悦，人性的崇高使他们敬仰，人情的美好使他们感动，这些贯彻带着他们的情感诉诸笔端，其作品必然充满对美的向往，对生活、生命的热爱，对真善美的追求，对假丑恶的鞭笞。可以说学生在创作一篇篇美文的同时，也在创造着一个个美的自我。因此，语文教学中的作文练习也是一种创造美的活动，教师平时应提醒学生观察生活中美的事物，体会生活中美的情感，留意生活中美的形象，让学生通过构思立意、谋篇布局、遣词造句将生活中的这些美再现于自己的习作中，从而逐步地培养他们创造美的能力。有一次我出了这样一个话题作文《身边的美》，我先给学生一天的观察时间，让他们寻找观察生活中美的人、事，第二天上课启发学生当堂讨论，由于学生有了前一天的准备。因此发言的积极性很高，很多学生都观察到了生活中的美的事物。有的说，我的妈妈长得美；有

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五、生活写作以创造美
美是无处不在的，罗丹说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。没有细心的观察，就没有创作；有个正确的观察，才能创作出美好的作品。作为一个语文引领者，语文教师要带领学生在生活中发现自然的美、人情的美。在一次次美的享受同事，心灵也将会受到一次次的触动：大自然的美好使他们愉悦，人性的崇高使他们敬仰，人情的美好使他们感动，这些贯彻带着他们的情感诉诸笔端，其作品必然充满对美的向往，对生活、生命的热爱，对真善美的追求，对假丑恶的鞭笞。可以说学生在创作一篇篇美文的同时，也在创造着一个个美的自我。因此，语文教学中的作文练习也是一种创造美的活动，教师平时应提醒学生观察生活中美的事物，体会生活中美的情感，留意生活中美的形象，让学生通过构思立意、谋篇布局、遣词造句将生活中的这些美再现于自己的习作中，从而逐步地培养他们创造美的能力。
有一次我出了这样一个话题作文《身边的美》，我先给学生一天的观察时间，让他们寻找观察生活中美的人、事，第二天上课启发学生当堂讨论，由于学生有了前一天的准备。因此发言的积极性很高，很多学生都观察到了生活中的美的事物。有的说，我的妈妈长得美；有的说，××同学的心灵美；还有的说，家里的某一盆花长得美。通过启发讨论，学生的思路打开，创作热情高涨，在此情况下，让学生进行写作，在写作过程中完成对美的创造。

如何开展自己的教学，如何让他们喜欢自己的教学，而且学到更多的知识，这实在是一个难题，同时也是对中学教师的一个考验。我想，我们每一个语文教师如果都能应自觉地、系统地对学生进行审美教育，那么中学语文课堂必定收到“风乍起，吹皱一池春水”的效果。语文教师不仅是知识的传播者，还更应是美好心灵的塑造者，用自己的心血与汗水浇灌这块沃土。
 

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