概要： 另外，教师还应重视情境的支点选择，“支点”主要是指教师在文本需求的基础上准确地选择开设情境的切入口；重视情境的服务效能，情境只有在为教学服务时才能成为好情境；重视情境的张扬控制，让课堂情境能走出“浮华”，收获“实效”！综观上述“情景教学的三个原则”，我们不难看出，整个教学过程始终运用“人的本质力量”——激发学生学习能力，“最大限度地调动了学生学习的积极性，充分地挖掘了学生潜能”，以学生的自主学习为前提。然后落实在教学效果上，就是“人的本质力量的感性显现”——“变‘要他学’为‘他要学’，......在轻松快乐的学习氛围中优化教学的三维目标”。综上所述，笔者认为：从新课程改革的需要出发，从教学观念改革的角度，从语文学科的性质特点，以及从课堂实践来看，审美规律在中学语文课堂的运用是必要的、可行的、有效的。【注释】 ① 仇春霖 主编 《简明美学原理》53页 高等教育出版社 1987年2月第一版 ② 仇春霖 主编 《简明美学原理》203页 高等教育出版社 1987年2月第一版 ③ 同注释② ④ 恒非 《告诉你一个真实的的孔子》http://nove

审美规律在中学语文课堂中的运用——2017学年教学感悟,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

另外，教师还应重视情境的支点选择，“支点”主要是指教师在文本需求的基础上准确地选择开设情境的切入口；重视情境的服务效能，情境只有在为教学服务时才能成为好情境；重视情境的张扬控制，让课堂情境能走出“浮华”，收获“实效”！

综观上述“情景教学的三个原则”，我们不难看出，整个教学过程始终运用“人的本质力量”——激发学生学习能力，“最大限度地调动了学生学习的积极性，充分地挖掘了学生潜能”，以学生的自主学习为前提。然后落实在教学效果上，就是“人的本质力量的感性显现”——“变‘要他学’为‘他要学’，......在轻松快乐的学习氛围中优化教学的三维目标”。



综上所述，笔者认为：从新课程改革的需要出发，从教学观念改革的角度，从语文学科的性质特点，以及从课堂实践来看，审美规律在中学语文课堂的运用是必要的、可行的、有效的。









【注释】

① 仇春霖 主编 《简明美学原理》53页 高等教育出版社 1987年2月第一版

② 仇春霖 主编 《简明美学原理》203页 高等教育出版社 1987年2月第一版

③ 同注释②

④ 恒非 《告诉你一个真实的的孔子》http://novel.hongxiu.com/a/60232/

2009年5月8日访问



【参考文献】

① 黑格尔 著 朱光潜 译 《美学》 商务印书馆出版 1981年4月北京第二次印刷

② 仇春霖 主编 《简明美学原理》 高等教育出版社 1987年2月第一版

③ 《普通高中语文课程标准》



2009年7月23日
作者邮箱： phyz1929@163.com

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