概要：①艺术思维是形象思维除了中学语文主要是文学艺术外，其它诸如绘画艺术、建筑艺术、音乐艺术、雕塑艺术等的欣赏都离不开形象思维。传统的写作教学仅靠静态的文本或实物或插图是很难引发学生无限的想象力的。尽管课本上已有上述的优秀文本如涉及雕塑艺术的《米洛斯的维纳斯》，涉及音乐艺术的《这个世界的音乐》，涉及书法艺术的插图《兰亭集序》以及众多脍炙人口诗歌艺术和引人入胜的小说艺术。而使用MCAI，无论是阅读还是写作，都可以化静为动，化抽象为形象，化呆板为生动，它图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，这很适合学生的特点，可以给学生留下深刻的印象，增强教学效果。而且还能弥补语文课本中缺少的绘画艺术和舞蹈艺术。为达成学生写寓言故事的能力，我播放电视节目《动物世界》；为完成学生写评论的作文，我播放舞蹈《千手观音》；为写出人物的个性，我播放CCTV的《东方之子》；为形成学生写诗的趣味，我播放富有诗情画意的风光片；甚至我直接播放各种音乐让学生写感悟……学生的形象(艺术)思维的触角可以伸入到社会生活的方方面面。② 情境作文是训练学生想象力

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①　艺术思维是形象思维
除了中学语文主要是文学艺术外，其它诸如绘画艺术、建筑艺术、音乐艺术、雕塑艺术等的欣赏都离不开形象思维。传统的写作教学仅靠静态的文本或实物或插图是很难引发学生无限的想象力的。尽管课本上已有上述的优秀文本如涉及雕塑艺术的《米洛斯的维纳斯》，涉及音乐艺术的《这个世界的音乐》，涉及书法艺术的插图《兰亭集序》以及众多脍炙人口诗歌艺术和引人入胜的小说艺术。而使用MCAI，无论是阅读还是写作，都可以化静为动，化抽象为形象，化呆板为生动，它图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，这很适合学生的特点，可以给学生留下深刻的印象，增强教学效果。而且还能弥补语文课本中缺少的绘画艺术和舞蹈艺术。为达成学生写寓言故事的能力，我播放电视节目《动物世界》；为完成学生写评论的作文，我播放舞蹈《千手观音》；为写出人物的个性，我播放CCTV的《东方之子》；为形成学生写诗的趣味，我播放富有诗情画意的风光片；甚至我直接播放各种音乐让学生写感悟……学生的形象(艺术)思维的触角可以伸入到社会生活的方方面面。　　　　　
② 情境作文是训练学生想象力的最佳途径。
想象是学生写好作文的重要一环。我们可以利用多媒体网络资源，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。在教学实践中，我们可以经常摄录或收集一些有关学生学习的内容及学校开展的各项课内外活动，放在学校网络写作平台上。作文教学时，根据教学内容选择相关的音像资料播放，引导学生进行讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。高中语文共六册书上就有四个写作单元比较明确地要求运用到想象思维。说明想象力在高中写作教学中举足轻重。例如，高中语文第一册写作第二单元即明确提到“想像与联想”。联系到当时正逢一年一度的校运动会。由于运动会出于安全考虑是封闭式的，只有运动员才可进入运动场，但他们必须关心各自的参赛项目，无暇顾及精彩的比赛场面，而其他学生又无法观看到细节。能协调这个矛盾，不让学生错过一次写作良机的又是多媒体适时性、交互性的优势了。我调集学校关于那次运动会的某些画面，特别是学生们熟悉的运动员以及夺冠运动员的镜头。让学生的想象力和联想力没有架空，而是得到了拓展。而且，多媒体另一作用在于能弥补学生生活阅历的不足。如，同是运动会，同是一个比赛项目，学生是很难或很少注意到全国、全亚洲乃至全世界的相似或不相似的表征及精神内核，这时又是多媒体的技术发挥优越性的时候了。
总之，情境作文教学强调以“思”为核心，在创造的乐趣中协同大脑两半球的作用，通过形真、情切、意远、理蕴的特点，巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，解决了长期以来因注重认知忽视情感而带来的逻辑思维与形象思维不能协同发展的问题，有效地培养了学生思维品质，提高了作文的实效。
4 创造性思维能力的培养
创造性思维是整体思维。当前,创造性思维的培养是教育创新的一个重点。在语文教育中,不但阅读是一种创造,写作更是一种创造。既然每个个性所体验到的生活是如此千差万别,那么他们所表达出来的内容自然更是千差万别。对于学生来说,他既可以很真实地按照他的体验来抒写,也可以不受事实的限制,在此基础上进行大胆地想象和夸张,比如童话和科幻小说。在此过程中他学会思考和发现自我,体会到创造的乐趣。因此,作文教学在培养学生的创造性思维等方面具有丰富的内涵和无可比拟的优势。MCAI中的“图像”可以提供写作素材，“声”可以创造情境，陶冶性情，“文”可以给予学生范例提示启发。如我试图培养学生领悟和写作绘画艺术的创新能力时，就利用本地资源――齐白石纪念馆的全程图片，先让学生网上欣赏，在品赏的基础上再让他们择画面，谈感受，谈想法，培养学生的观察力想象力说话能力，最后学生把心里话进行逻辑加工，学生的创造性思维和创新能力得到提高。当然，创造性思维在作文进行中的训练，是一项长期而需“上下求索” 的艰巨任务，涉及创造性思维和写作的多个角度，我在这里只能从略。
综上所述，MCAI对现代作文教学影响极大，它将导致作文教学内容教学方法和教学模式的深刻变革，对传统的作文教学提出了挑战。它以它特有的集成性、交互性、数字性和适时性，使学生从全方位得到感官刺激，听说读写视录并用，大大激活了学生的思维，优化了学生的思维品质，有利于作文创新，提升了学生整体的认知水平。这些都可以从我所作的问卷调查中得到基本的验证。
 

唐芳

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