概要： 这样的检测题既可夯实学生的基础知识，又可以对学生有无预习提供了监督的作用，可谓一举两得。 当然，在小测试实施中，有些问题是需要注意的。首先，课堂小测要注重实效性。小测多在课堂讲授或练习讲评订正之后检查巩固之用，可以用几个经典小题，最好是易错的知识点。经常易错的知识点每隔一定时间再重复考查直至完全掌握。 其次，课堂小测的批改要及时。当日测验当日批改，对于少数人的错误不必费过多时间课堂讲解，可以面批面改，单独辅导，可用上课之前2-3分钟即可。第三，课堂小测要有连续性。小测不能寄希望于一次两次就可让学生完全掌握，这也不符合学习与遗忘的规律，它需要持之以恒，通过不断的重复再现，将知识连成串，串成线。无论是新授还是复习，它都不失为一种好方法。第四，课堂小测要注重灵活性。开始训练时，学生做题慢，教师可略延长1-2分钟，教师也不必点破，3-5次后，做题速度加快，可及时表扬，指出前几次的用时，给学生自信心与荣誉感。完成较好时5分钟左右90%的同学已完成即可收卷。 当然，课堂小测也为教师教学提出了较高的难度，首先是每日的小测内容，使教师工作量加大，需要反复筛

小投入，大产出——论语文科小测的作用,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

    这样的检测题既可夯实学生的基础知识，又可以对学生有无预习提供了监督的作用，可谓一举两得。
    当然，在小测试实施中，有些问题是需要注意的。
首先，课堂小测要注重实效性。小测多在课堂讲授或练习讲评订正之后检查巩固之用，可以用几个经典小题，最好是易错的知识点。经常易错的知识点每隔一定时间再重复考查直至完全掌握。
    其次，课堂小测的批改要及时。当日测验当日批改，对于少数人的错误不必费过多时间课堂讲解，可以面批面改，单独辅导，可用上课之前2-3分钟即可。
第三，课堂小测要有连续性。小测不能寄希望于一次两次就可让学生完全掌握，这也不符合学习与遗忘的规律，它需要持之以恒，通过不断的重复再现，将知识连成串，串成线。无论是新授还是复习，它都不失为一种好方法。
第四，课堂小测要注重灵活性。开始训练时，学生做题慢，教师可略延长1-2分钟，教师也不必点破，3-5次后，做题速度加快，可及时表扬，指出前几次的用时，给学生自信心与荣誉感。完成较好时5分钟左右90%的同学已完成即可收卷。
    当然，课堂小测也为教师教学提出了较高的难度，首先是每日的小测内容，使教师工作量加大，需要反复筛选、查找、整理、归纳等等。这时，教师可以通过分工合作来解决。其次是每日的批改，可能与出题、备课等相冲突，所以有时可以采用学生互换批改的形式，并在卷面上标注出错的地方，写上点评，哪些地方不应出错，那些回答属于不规范所致。但批改后教师最好再抽查一下。
通过实践，本人认为课堂小测绝对是一种“小投入，大产出”的提高课堂效率的方法，只要运用得当，不单只可以解决学生课后对语文学科不投入时间的问题，还可以及时解决知识点落实的问题。


 

追忆

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