概要：（2）我查了梁启超《谭嗣同》的原文，用的是“胡”字。“胡乃荣之私人”理解为“胡景桂是荣禄的亲信”，既通顺又符合史实。综上，我断定课本出错了。同时，我也发现本篇文章中还有一处错印，“即定策，则仆须急归营，更选将官，而设法备贮弹yao，则可也”中的“即”联系前后语境当为“既”字。师：分析得很好，看来只要我们肯动脑，肯查资料，有些问题是可以自己解决的。 分析：学生在课前的预习中，自主学习，积累相关的基础知识，常常会遇到一些自己解决不了的问题。这时教师没必要全力扛起“传道受业解惑”的全部责任，不妨放手让学生通过自己的努力得出自己满意的答案，这既增强了学生的独立意识，又提高了学生的自学能力。案例四，《雷雨》学完后，学生自主查阅资料，以期加深对课文的理解。发现了新问题。生：老师，我发现课文苏教版和人教版有不同之处。苏教版剧本在二人谈到鲁大海时，有这样一段对话： “周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？鲁侍萍 他的脚趾头因为你的不小心，现在还是少一个的。周朴园 （冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！鲁侍萍 他跟你现在完完全全是两

与时俱进，教海扬帆——例谈学生自主学习能力的培养,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
（2）我查了梁启超《谭嗣同》的原文，用的是“胡”字。“胡乃荣之私人”理解为“胡景桂是荣禄的亲信”，既通顺又符合史实。
综上，我断定课本出错了。同时，我也发现本篇文章中还有一处错印，“即定策，则仆须急归营，更选将官，而设法备贮弹yao，则可也”中的“即”联系前后语境当为“既”字。
师：分析得很好，看来只要我们肯动脑，肯查资料，有些问题是可以自己解决的。     
分析：学生在课前的预习中，自主学习，积累相关的基础知识，常常会遇到一些自己解决不了的问题。这时教师没必要全力扛起“传道受业解惑”的全部责任，不妨放手让学生通过自己的努力得出自己满意的答案，这既增强了学生的独立意识，又提高了学生的自学能力。
案例四，《雷雨》学完后，学生自主查阅资料，以期加深对课文的理解。发现了新问题。
生：老师，我发现课文苏教版和人教版有不同之处。苏教版剧本在二人谈到鲁大海时，有这样一段对话： 
“周朴园    什么？鲁大海？他！我的儿子？
鲁侍萍      他的脚趾头因为你的不小心，现在还是少一个的。
周朴园     （冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！
鲁侍萍     他跟你现在完完全全是两样的人。
周朴园    （沉静）他还是我的儿子。
鲁侍萍     你不要以为他还会认你做父亲。
人教版剧本则改为：
周朴园      什么？鲁大海？他！我的儿子？
鲁侍萍      就是他！他现在跟你完完全全是两样的人。
周朴园     （冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！
鲁侍萍      你不要以为他还会认你做父亲。”
这是怎么回事呢？
师：这个问题提得很好。请你先和同学们分角色朗读一下，比较比较哪个版本的对话更好？ 
（生分角色朗读，仔细揣摩后）
生：我认为苏教版的台词更好一些。鲁侍萍的话是符合她的性格的，说明这时她受到周朴园“深情回忆”的迷惑，对周朴园还没有完全看透。而第二处周朴园说“他还是我的儿子”，也说明他的人性没有完全泯灭，只要不危及他的名誉，地位，他还是在心里承认这个儿子的。人教版的改动意图，是为了加强剧作中人物的阶级性。这恐怕也是受到多年的阶级论的影响。
师：你们能谈到这些，说明对有关人性和阶级性的问题是有一定了解的。我认为，阶级性也是人性的一个重要部分。没有必要因为阶级性的因素而否定人性。从这一点说，人教版的改动是值得商榷的。
分析：有时，学生的问题没办法通过自己查阅资料解决，这时教师若及时给出答案，固然节省了时间，但未免剥夺了学生学习的乐趣，长此以往，学生就养成了依赖心理，一遇到自己解决不了的问题，第一反应就是找老师，这不利于学生的长远发展。此时，不妨让学生彼此合作，一起思考，在自主合作探究中既融洽了关系又解决了问题，教师何乐而不为？
三、以体验为平台，组织自主学习
让学生当一回老师，亲身体验教学的甘苦。教师要积极引导组织好学生，让学生的学习有序进行。
案例五、命题作文《意外》评改：
师：请大家认真思考，自主合作，谈一谈写作本文应该注意的事项。
生1：《现代汉语词典》对“意外”一词有两种解释①意料之外②意外的不幸事件。从审题的角度看，凡是与意外相关的内容都可以写。
生2：我们几个认为，只写一件意外的事情固然没有偏题，但不能算是好作文。我们的观点是必须通过一件或几件意外之事的记叙表达一个积极向上的主题，比如歌颂人间真情等。
生3：他们的说法实际上涉及到了立意这一块。我们小组也赞成这一点，不过我们补充一句：文贵情真。为文造情就显得矫揉造作、虚假无味了。
生4：关于这一题目，可选的材料特别多。生活中哪能事事都在你的意料之中呢？我们组讨论过后觉得课本上的例子也很多，可以巧妙的用到自己的作文中。比如，屈原自投汨罗、司马迁选择宫刑、陶潜远离官场、嵇康与山涛绝交、钱学森毅然归国等等。
生2：补充，我们又想到了一点，为了正义、为了理想，有些人的做法确实出人意外，但细细想来又在情理之中。文章如果能反映出这一点，我们觉得立意又高了一筹。
生5：该题目写成记叙文或散文可能相对好些，议论文的观点不太好提炼。
生6：我们认为语言一定要达到文通字顺的程度，再好的思想如果表述不清也不能成为好文章。
生7:书写一定要工整。
生8：………
师：大家已经讨论得很详细了，下面根据我们讨论的结果，请大家批阅我们发下去的文章。要求：发挥组的智慧，自主合作，最后推荐出本组中的优秀作品。
经过自主合作探究过程，学生们把自己认为不错的作品推荐出来，在班级展示，如果其他同学有异议，可以进一步地集体讨论、辩论，使不准确的地方得到完善。教师在这个过程中要适时给予矫正，肯定长处，指出不足，注意营造融洽的交流氛围，体现出课堂的民主精神。
小结：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣。”其实，不管是哪种方法，哪种形式，能否取得成效归根结底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械沉闷的现状，让课堂充满生机。让学生主动参与就是给学生自主学习的权利，教师不要设置框框，先把学生的手脚绑起来，而每一步学习先让学生尝试，把学生推向主动位置，放手让学生自己学习，教学过程要靠学生自己去完成。这样就可以培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习奠定良好的基础。

 

徐晓清

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