概要： 语文以立人为本，课程以学生的发展为基本出发点和归宿的观点愈来愈明确，语文教育正以其鲜明的工具性和深厚的人文特征向世人昭示其独到的“立人”功能。语文教育既是一门学科，也是一门科学。语文学科是一门具有工具性和人文性等基本性质，综合性和实践性等其他性质，富有鲜明学科个性特点的基础工具学科。根据近几年的教学实践、教育争鸣、国家教育导向来看，语文教育又将出现以下趋势：语文教育社会化、语文教育多元化、语文教育个性化、语文教育审美化、语文教育网络化。胡性初在“1994年国际语文教育研讨会”上也曾对中学开设的语文课界定为“是一门特殊的工具课。”“语文是面向社会，面向人际交往，面向科学的基础工具课。中学语文教学肩负着培养中学生不但要学会一般的语言知识，而且要学懂运用语言这一交际工具去敏捷、准确、高效率地处理其学习、生活和今后工作中的各种实际问题的能力的重任。”在语文教育中,教师应教育学生尊重多元文化，注意吸取中外优秀文化的营养,提高自己的文化品位和审美情趣；应引导学生联系实际、关注生活，并尊重学生在学习过程中的独特体验，培养他们质疑和创新的精神；应教育学生敬畏生命，学会欣赏自己、珍

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 语文以立人为本，课程以学生的发展为基本出发点和归宿的观点愈来愈明确，语文教育正以其鲜明的工具性和深厚的人文特征向世人昭示其独到的“立人”功能。语文教育既是一门学科，也是一门科学。语文学科是一门具有工具性和人文性等基本性质，综合性和实践性等其他性质，富有鲜明学科个性特点的基础工具学科。
根据近几年的教学实践、教育争鸣、国家教育导向来看，语文教育又将出现以下趋势：语文教育社会化、语文教育多元化、语文教育个性化、语文教育审美化、语文教育网络化。
胡性初在“1994年国际语文教育研讨会”上也曾对中学开设的语文课界定为“是一门特殊的工具课。”“语文是面向社会，面向人际交往，面向科学的基础工具课。中学语文教学肩负着培养中学生不但要学会一般的语言知识，而且要学懂运用语言这一交际工具去敏捷、准确、高效率地处理其学习、生活和今后工作中的各种实际问题的能力的重任。”
在语文教育中,教师应教育学生尊重多元文化，注意吸取中外优秀文化的营养,提高自己的文化品位和审美情趣；应引导学生联系实际、关注生活，并尊重学生在学习过程中的独特体验，培养他们质疑和创新的精神；应教育学生敬畏生命，学会欣赏自己、珍爱别人，提升生命的质量；应帮助学生开阔视野、拓展心胸，树立崇高的理想，学会做一个爱国、爱民的堂堂正正的中国人；应提高学生认识幸福、体验幸福、创造幸福的能力，做一个热爱生活、乐观向上的人。
努力挖掘人文内涵、紧密联系生活、关注社会发展、渗入环保与生态意识。教会学生学习使用祖国语言文字的方法，培养学生热爱民族文化的思想感情，为学生打好人生的底色，这是现代社会发展对语文教育的必然要求。
面向社会、面向自然、面向新时代、面向学生生活，为造就学生完满人格做准备，这就是语文教育应尽的责任。 

匡宁馨

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