概要： 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见阅读是人类文明进步的必由之路，现代社会信息日新月异，阅读比以往任何时代都显得重要，正如北师大心理学博士刘翔平所说：“在现代社会阅读是一项极重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及，但计算机并不能代替人阅读，相反，它更有赖于阅读……阅读能力已成为人类必不可少的一种能力。”阅读是建筑的基石，是各种学习的基石，遗憾的是我们太多的孩子不会阅读。当基础教育改革开展得如火如荼时，阅读也应有新思维，正如布什所说：“它必须是我们教育改革的基础。” 《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书，读整本的书，并对课外阅读提出量的要求，推荐了一些优秀读物，同时鼓励学生自主选择阅读材料。总之一句话：鼓励学生博览群书。学生在课外阅读中一点一滴积累知识，就建构了自己的文化体系。古训：活到老，学到老。从“终生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终身管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，需要的知识和技能都要通过人们未来

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 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见阅读是人类文明进步的必由之路，现代社会信息日新月异，阅读比以往任何时代都显得重要，正如北师大心理学博士刘翔平所说：“在现代社会阅读是一项极重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及，但计算机并不能代替人阅读，相反，它更有赖于阅读……阅读能力已成为人类必不可少的一种能力。”阅读是建筑的基石，是各种学习的基石，遗憾的是我们太多的孩子不会阅读。当基础教育改革开展得如火如荼时，阅读也应有新思维，正如布什所说：“它必须是我们教育改革的基础。”
  《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书，读整本的书，并对课外阅读提出量的要求，推荐了一些优秀读物，同时鼓励学生自主选择阅读材料。总之一句话：鼓励学生博览群书。学生在课外阅读中一点一滴积累知识，就建构了自己的文化体系。
古训：活到老，学到老。从“终生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终身管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读来获得，而其中最为关键的是培养阅读兴趣和正确的态度，养成良好的阅读习惯，把阅读当作人生的一部分。因此，课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。
目前学生的课外阅读存在的问题很多，而其中最根本的问题就是学生“欠读”，学生的阅读量过小，一方面学生没有时间看书，另一方面学校图书资源不足。正如林语堂所说的那样：所读非书，无书可读，读不好书。况且现在不少中小学生既没有读书的兴趣和习惯，也没有读好书的愿望和眼光，因此，应注重学生阅读兴趣的培养，真正使得读书成为人生一大乐事。
基于目前存在的现状和对阅读新认识，我们应该怎样以新课程的理念去指导课外阅读呢？在实践中，我得到了以下一些心得：
首先，激发学生的阅读兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”。教师如能利用自己丰厚的积淀，在教学或与学生的交流中能做到旁征博引，妙语连珠。学生会情不自禁地陶醉在其中，他自然会感受到阅读的精彩和魅力。我就经常利用各种机会给学生讲述著名作家的奇闻轶事。学生对这些故事都非常感兴趣，往往会渴求有更多的了解，那么阅读相关的作品往往是水到渠成的事情，这样就自然把学生引入乐意阅读、有效阅读、享受阅读的境界中去。
其次，减轻孩子的阅读负担。
阅读课外书籍，作相应的摘抄，写读后感，这是老师对学生课外阅读提出的基本要求，因为这是教师检测学生课外阅读成果最简单的外显性行为，当然也是带有一定强制性的学习任务。我认为，在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但不能强求。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让学生在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维，激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想，也不愿在课外阅读时因为读后感成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。
另外，向学生推荐适合学情的优秀读物，引导孩子读经典名著，纯净孩子的精神世界。
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。但由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上就有一定的盲目性，这样就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊，并充分利用校内图书馆和阅览室的资源，除此之外，可在班级建立“图书角”，学生自愿捐赠优秀的课外读物，由专人进行保管，这就形成了班内图书室，这也加强了同学间知识交流，还可以进行相互推荐，交换阅读。
再次，讲授一些课外阅读的方法。
凡事要达到预期的目标，取得预想的成功，就有懂得一定的方法。在教学中不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，不仅要把学生领进知识的大门，还要把打开知识宝库大门的金钥匙交给学生，因此重视课外阅读的学法指导师非常重要的，如常用到的浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读法与速读法等方法以及这些方法的运用。在课外阅读中，学生应根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在阅读课外书籍的同时，指导学生摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，还鼓励阅读能力强、写作基础好的同学写读后感、读后评、心得体会等，让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。
第四，营造课外阅读的良好氛围，给孩子搭建有效阅读的平台。
俗话说：众人拾柴火焰高。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。美国前总统克林顿先生在全美发起了“挑战阅读”的壮举，以政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人，包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读！举一国之力营造一个良好的阅读氛围，受益的首先是孩子，又不仅是孩子，受益的将是整个国家和民族！
最后，开展多种多样的课外阅读活动。
为了更好的促进学生自觉地进行课外阅读的学习，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们可以开展丰富多彩的活动。如班级读书会，挑战性阅读，影视主题活动，专题辩论会等。此外，还可以组织故事会、朗读比赛、读书心得等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种收获感，从而更加激发他们课外阅读的兴趣，同时又营造了良好的阅读氛围，一举两得，何乐而不为呢？
总之，学生对阅读有了兴趣，掌握了一定的方法，他们将更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋，乐于阅读，勤于阅读，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受祖国灿烂悠久的文化，去探索奥妙无穷的大千世界，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！

 

龙跃君