概要： 随着素质教育的推行，课堂教学改革的发展，“时间加汗水”的模式已经成为过去时，学生、家长、社会对升学率的期望值依然居高不下，如何提高课堂教学效率，让素质教育与应试教育顺利接轨，便成为各校迫在眉睫要解决的课题。 我们现在都知道要向课堂要质量，各校都提出要构建有效课堂，甚至高效课堂，然而，现实的情况是:我们大部分课堂是低效，甚至无效的，一堂课下来，大部分学生收效甚微，甚至茫然不知所云。那么，导致课堂教学效率不高的原因是什么呢？如果找不到原因，谈提高课堂效率便是一句空话！近期，我就导致课堂效率不高的原因，分别在七、八、九年级随机抽取了一个班级进行问卷调查，其数据如下：七（3）班 人数：50人导致教学课堂效率不高的原因调查表语数英物化政史地生体音美教师原因准备不充分内容未准备好57501311902教师情绪不高4443753539方法手段老化单调105791179898讲得过多911112593382没有创新2118646543其它78

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 随着素质教育的推行，课堂教学改革的发展，“时间加汗水”的模式已经成为过去时，学生、家长、社会对升学率的期望值依然居高不下，如何提高课堂教学效率，让素质教育与应试教育顺利接轨，便成为各校迫在眉睫要解决的课题。                                                                      
我们现在都知道要向课堂要质量，各校都提出要构建有效课堂，甚至高效课堂，然而，现实的情况是:我们大部分课堂是低效，甚至无效的，一堂课下来，大部分学生收效甚微，甚至茫然不知所云。那么，导致课堂教学效率不高的原因是什么呢？如果找不到原因，谈提高课堂效率便是一句空话！
近期，我就导致课堂效率不高的原因，分别在七、八、九年级随机抽取了一个班级进行问卷调查，其数据如下：
七（3）班  人数：50人
导致教学课堂效率不高的原因调查表
语 数 英 物 化 政 史 地 生 体 音 美

教

师

原

因 准备不充分 内容未准备好 5 7 5 0 1 3 11 9 0 2
教师情绪不高 4 4 4 3 7 5 3 5 3 9
方法手段老化单调 10 5 7 9 11 7 9 8 9 8
讲得过多 9 11 11 2 5 9 3 3 8 2
没有创新 2 1 1 8 6 4 6 5 4 3
其它 7 8 8 10 8 9 9 10 8 9
学
生
原
因 不想学 0 2 0 3 5 3 1 1 2 6
基础太差听不懂 6 10 7 4 5 9 6 1 5 1
易情绪化 不喜欢科任老师 3 2 20 11 5 7 7 5 5 6
自己心情不好 17 9 9 7 14 12 20 17 15 18
周围环境不好 9 10 2 10 12 12 12 8 19 9
内容不喜欢 11 13 9 10 9 5 8 9 3 7
八（7）班  人数：58人
导致教学课堂效率不高的原因调查表
语 数 英 物 化 政 史 地 生 体 音 美

教

师

原

因 准备不充分 内容未准备好 6 6 4 2 4 4 4 6 4 4 4
教师情绪不高 0 4 0 0 0 2 4 2 2 2 0
方法手段老化单调 6 5 8 7 7 6 6 7 0 0 0
讲得过多 0 4 0 4 0 4 0 2 0 0 0
没有创新 0 8 8 4 2 6 6 2 2 2 4
其它 3 6 6  6 5 5 6 6 4 4 3
学
生
原
因 不想学 4 6 6 4 4 4 6 4 0 2 2
基础太差听不懂 0 11 9 2 0 2 4 0 0 0 0
易情绪化 不喜欢科任老师 2 0 0 0 0 2 2 2 0 0 0
自己心情不好 6 8 8 2 6 6 2 0 0 0 2
周围环境不好 2 0 0 4 0 0 0 4 0 2 0
内容不喜欢 2 2 2 0 0 8 8 0 2 0 0




九（4）班  人数：56人
导致教学课堂效率不高的原因调查表
语 数 英 物 化 政 史 地 生 体 音 美

教

师

原

因 准备不充分 内容未准备好 2 2 2 1 1 2 0 2 3 0 3 3
教师情绪不高 2 2 7 2 2 5 1 1 8 1 1 1
方法手段老化单调 8 8 8 3 5 9 1 9 4 8 0 0
讲得过多 4 4 8 2 6 5 1 5 1 2 0 0
没有创新 6 4 9 2 6 9 4 8 2 6 0 0
其它 5 5 5 4 12 3 6 2 2 6 0 0
学
生
原
因 不想学 0 0 1 1 0 1 0 1 0 6 2 0
基础太差听不懂 0 13 15 4 2 0 0 4 3 0 0 0
易情绪化 不喜欢科任老师 3 0 5 0 1 5 1 2 5 1 0 0
自己心情不好 17 6 9 10 7 9 6 6 6 3 1 1
周围环境不好 10 6 5 8 6 2 2 6 3 2 1 0
内容不喜欢 2 6 1 1 12 6 4 9 6 15 1 1


认真分析三张调查表的数据，我发现以下几点比较突出：
一、 三个年级中，认为因为自己不想学而导致课堂效率不高的学生是各种原因中最少的，八年级不想学的比七、九年级多。
二、 自己心情不好是导致课堂效率不高的重要原因。周围环境不好的影响也较大。
三、 学生基础对课堂效率的影响最大的是英语、数学两科，并随着年级的升高而影响增大。
四、 教师方面，导致课堂教学效率不高的主要原因是方法手段老化单调，另外，讲得过多与没有创新在有的班级，有的科目也体现比较明显。
五、 在其他一栏中主要涉及以下几个方面：
1、 语文开展活动太少。
2、 物理、化学、生物实验做得太少,乏味抽象。
3、 政治、历史要求背诵的内容太多，枯燥。
4、 体育要求太严，太苦。
我们再把以上几点认真分析一下：
一、 教师们常说现在不想学的学生太多，其实那是极少个别的现象，七年级学生刚进中学，学习积极性高，九年级学生面对升学压力，对于传统的“主科”及即将中考的文字科目，几乎没有不想学的，八年级学生，经过一年的学习后，适应了学校环境，一部分学生产生了厌学情绪，所以不想学的相对多一些，这点值得我们特别关注。
二、 初中学生人生观、世界观还没有形成，生活中的一点小事、学习中的一点小挫折都会影响他们的心情，因心情不好而影响课堂效率那就很正常了。如果教师课堂没有维持好纪律，糟糕的环境自然也就对学生影响很大。现在推行自主、合作学习，若没有组织好，那么影响将是致命的。
三、 英语、数学两科的知识连贯性最强，所以学生的基础对学生的影响很大，随着年级的增高、知识的增多，学生的基础对课堂效率的影响也就越来越大。
四、 教师方面，教学方法、手段的老化、单调成为导致课堂效率不高的主要原因。每堂课老是一个模式去讲，老是一本书、一支粉笔，时间长了，你讲得再生动，学生也会产生视觉、听觉的疲劳。一堂课，教师从头讲到尾，讲得再好，学生也没办法都记住，何况不是每位教师都能保证每堂课从头至尾讲得生动。
五、 语文活动的开展对学生学习语文兴趣的培养、能力的提高大有好处，对语文课堂效率的提高会有很大的帮助。开展理化生的实验，比起教师讲概念、现象，自然是学生兴致高、效果好了。课堂效率孰高孰低不言自明了。政治、历史的死记硬背，其实质也是我们教师在教学方法、指导学法上出了问题。至于体育太苦，那是学生的意志品质问题了。
综上分析，我们要提高课堂效率，今后必须做好以下几点：
一、 改进教学方法、不断更新教学手段。
二、 多开展活动，多做实验。
三、 教学中要关注全体学生，注意分层教学。
四、 开展自主、合作学习时，教师要考虑如何组织才能达到最好的效果。（如：确定小组长，明确小组分工，明确组员分工，教师巡视指导等）
五、 加强对学生的人生观、世界观的正确引导，进行理想、前途教育，注意培养学生好的意志、品质，时刻关注学生的情绪变化，及时对学生进行心里疏导。
以上是我个人就课堂教学效率低下的原因的调查分析，尚有许多不到之处。如何让课堂教学效率更高，让高效课堂把素质教育与应试教育完美地接轨，这是一个任重道远的课题，也是一个高深的课题，还需要我们教育工作者共同去实践、探讨。                                            2010-11-20


湖北省黄梅县蔡山镇一中  梅红兵
 梅红兵

  

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