概要：记得有一次，我们高一年级集体备辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》一课时，说到这首词的写作背景，人教版《语文》必修四课文下面的注释是这首词写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府时，而有的资料说是辛弃疾被韩侂胄起用为镇江知府又被降职时。到底哪一种说法比较合理呢？在集体备课之前，我还比较困惑，通过集体备课时老师们的讨论交流，我们一致认为，后者说法比较合理，因为词作里有“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”一句。此句是借廉颇这一典故抒发自己怀才不遇，壮志难酬的感慨，如果是镇江知府任上，正是辛弃疾得到韩侂胄的重用，要施展军事才华，实现抗金复国理想的时候，怎么可能有怀才不遇、壮志难酬的感慨呢！通过这次集体备课，我对课文的理解更准确更深入了。教师对课文理解准确深入是学生理解准确深入的前提，教师“昭昭”，学生才可能“昭昭”。“磨刀不误砍柴工”。教学是一门艺术，作为艺术创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，只能是失败的课堂。为了学生的成长，为了呈现精彩的、有效的课堂，就让我们在课前做好充分的准备，打好教学这一

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记得有一次，我们高一年级集体备辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》一课时，说到这首词的写作背景，人教版《语文》必修四课文下面的注释是这首词写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府时，而有的资料说是辛弃疾被韩侂胄起用为镇江知府又被降职时。到底哪一种说法比较合理呢？在集体备课之前，我还比较困惑，通过集体备课时老师们的讨论交流，我们一致认为，后者说法比较合理，因为词作里有“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”一句。此句是借廉颇这一典故抒发自己怀才不遇，壮志难酬的感慨，如果是镇江知府任上，正是辛弃疾得到韩侂胄的重用，要施展军事才华，实现抗金复国理想的时候，怎么可能有怀才不遇、壮志难酬的感慨呢！通过这次集体备课，我对课文的理解更准确更深入了。教师对课文理解准确深入是学生理解准确深入的前提，教师“昭昭”，学生才可能“昭昭”。
“磨刀不误砍柴工”。教学是一门艺术，作为艺术创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，只能是失败的课堂。为了学生的成长，为了呈现精彩的、有效的课堂，就让我们在课前做好充分的准备，打好教学这一仗。
 

顾蕊

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