概要： 2）学生互动 在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习。组与组之间相互交流、检查、辩论、竞赛等活动，促进学生之间互相交流。 在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，为了使学生知道更多的水浒故事，我采取了小组故事会的形式。每人准备一个水浒故事，教师为学生提供时间进行交流，然后每组选出一名代表到各个小组去讲故事。这样，不仅充分发挥了学生的主体性，又可以使学生在短时间内了解更多的知识。充分体现出教学实现生生互动这一原则。 三、鼓励质疑，培养学生主动探索问题的精神。古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。问题教学能充分体现学生的主体地位，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题的教学，激励学生主动探索的学习精神。教学《说“屏”》一文，我在学生自主阅读的基础上，这样引导、鼓励学生

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    2）学生互动
    在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习。组与组之间相互交流、检查、辩论、竞赛等活动，促进学生之间互相交流。
    在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，为了使学生知道更多的水浒故事，我采取了小组故事会的形式。每人准备一个水浒故事，教师为学生提供时间进行交流，然后每组选出一名代表到各个小组去讲故事。这样，不仅充分发挥了学生的主体性，又可以使学生在短时间内了解更多的知识。充分体现出教学实现生生互动这一原则。
    三、鼓励质疑，培养学生主动探索问题的精神。
　　古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。问题教学能充分体现学生的主体地位，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题的教学，激励学生主动探索的学习精神。教学《说“屏”》一文，我在学生自主阅读的基础上，这样引导、鼓励学生：学习这篇文章，我们可以从不同的角度发现问题，你可以从字词方面，可以从某个句子的含义作用方面，还可以从写作技巧、从主题等方面质疑，看谁最具慧眼，最先提出问题？于是，学生马上会活跃起来，提出各种问题：屏风的功能有那些？屏风的种类有那些？屏风的作用是什么？作者对屏风的感情是怎样的？课文中多处引用古诗词有什么好处？学生每提出一个问题，教师都要适时地用眼神、语言或掌声给予肯定、赞赏，让学生获得成就感。学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学达到了以学生的问题不断提出为教学的开始，以学生锲而不舍地解决问题为教学的成功的归宿，教学效果十分显著。当学生进行自主讨论学习时，教师并不是清闲的，必须到处转转，仔细地看，认真地听，参与到学生的讨论学习中，身临其境地感受学生的所做所为，所思所想，相机为学生点拨引路。
　　在教学中，注重问题教学，鼓励质疑，鼓励学生主动尝试、探究、感悟，从而自然而然地体会到问题的本质，不仅使课堂上处处闪烁探究、创新的火花，更使学生进入到深层次的学习探索阶段，体会到主动探究学习的成功喜悦。持之以恒，对培养学生主动探索学习的精神将大有益处。
    四、激励和赞赏， 坚定学生主动参与学习的信心。
在课堂教学中，教师赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。比如，学生朗读《黄河颂》时，老师可以动情的对学生说：“很好，你读得真好，读出了黄河奔向东南的惊涛澎湃，读出了黄河作为中华民族摇篮的伟大坚强，也读出了黄河一泻万丈的豪迈情怀！我们为你精彩的诵读喝彩！”教室里响起了热烈的掌声，朗诵者更是神采飞扬，信心百倍。对学生提出问题、回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨的语言。在学生提出、回答问题很完美时，可以说：“你很善于发现，这个问题提得很巧妙；你的理解很深刻，概括能力很强，语言表达很准确。”在学生提问、回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换，”“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价，会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。 
综上所述，本文介绍了课堂教学中促进学生主动参与教学的一些方法，作为教师，要将语文教学从课堂教学延伸到课外阅读，进一步采取多种形式促进学生自主学习习惯和品质的养成，使学生的阅读能力得到长足的进步和发展。
 

郭巨存

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