概要：再次，要强化监控。现行的作文阅卷制度，只有对一线阅卷老师的监控，有什么评卷速度，有什么吻合指数，有什么自评指数，有什么有效度，还有什么综合指数。但就是没有对机组的监控，对监控组的监控，对领导组的监控，对专家组的监控，对仲裁组的监控，对复查组的监控。而对他们缺乏监控，他们就可能利用手中的权力，为非作歹，为所欲为，干起作bi的勾当来；他们就可能利用职务的便利，暗中勾结，沆瀣一气，弄出个惊天大案来。比如说，如果机组人员要作bi，那只要弹弹键盘，就可大功告成，而且还神不知鬼不觉。如果其他人员要作bi，只要买通机组人员，就可稳操胜券，而且还天不知地不知。如果阅卷老师想提高自己学校的作文分数，只要买通机组人员，把试卷分配给打分比较松的老师，就可胜券在握，而且还不留一丝痕迹。因为如此作bi，深藏不露，天衣无缝；不是作bi，却胜似作bi。所以，无论如何，都必须对参加阅卷的所有人员进行监控。无论是领导专家，还是工作人员，都应当一视同仁，无一例外。如此，才能确保万无一失，没有作bi现象。依流程管理来讲，有始无终，必须始终如一。一定要坚持执行评分标准，杜绝各种不良现象；使整个流程健康发展

去除弊端，完善机制(陈祥书)(教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com
再次，要强化监控。现行的作文阅卷制度，只有对一线阅卷老师的监控，有什么评卷速度，有什么吻合指数，有什么自评指数，有什么有效度，还有什么综合指数。但就是没有对机组的监控，对监控组的监控，对领导组的监控，对专家组的监控，对仲裁组的监控，对复查组的监控。而对他们缺乏监控，他们就可能利用手中的权力，为非作歹，为所欲为，干起作bi的勾当来；他们就可能利用职务的便利，暗中勾结，沆瀣一气，弄出个惊天大案来。比如说，如果机组人员要作bi，那只要弹弹键盘，就可大功告成，而且还神不知鬼不觉。如果其他人员要作bi，只要买通机组人员，就可稳操胜券，而且还天不知地不知。如果阅卷老师想提高自己学校的作文分数，只要买通机组人员，把试卷分配给打分比较松的老师，就可胜券在握，而且还不留一丝痕迹。因为如此作bi，深藏不露，天衣无缝；不是作bi，却胜似作bi。所以，无论如何，都必须对参加阅卷的所有人员进行监控。无论是领导专家，还是工作人员，都应当一视同仁，无一例外。如此，才能确保万无一失，没有作bi现象。
依流程管理来讲，有始无终，必须始终如一。一定要坚持执行评分标准，杜绝各种不良现象；使整个流程健康发展，使整个管理科学高效。
一是要匀速前进。在高考作文阅卷中，每份试卷的评卷时间，往往出现“前多后少”的现象，或者说每份试卷的评卷速度，常常出现“前慢后快”的现象。就个人而言，开始时，两三分钟批阅一份。但越到后来，速度就会越来越快；有的快得惊人，只要一分钟就能批阅一份。事实上，按照我个人的体会，一篇作文，至少要85秒才能看完，特别长的至少需要100秒；加上综合评分，也需要5秒。所以，每篇作文的评卷时间应该在90秒至105秒之间。低于90秒，就可能评判不准，草菅人命；超过105秒，就可能速度太慢，效率太低。简言之，只有匀速，才能判卷准确，评卷高效。从阅卷点来说，当作文阅卷进入第三天，领导们就开始要求加速，或者不明说要求加速，而是变相要求加速。而作文阅卷一旦加速了，形成了思维惯性，那就无法减下来。尽管后来又强调要匀速前进，但匀速得了吗？即便领导亲临现场，恐怕也控制不了局面。其结果，只能是造成判分不准，带来阅卷不公。因此，一定要控制好速度，力争匀速前进。而要想控制好速度，匀速前进；光喊口号是没有用的，必须拿出硬性措施。
二是要杜绝扫描。每次高考作文阅卷，总会有“前读后扫”的现象；即使严格加以禁止，也还是无济于事。而所谓“前读后扫”，就是开始时能细读试卷，但到后来就变成了扫描试卷。而越到后来，那扫描现象就越为严重。虽不敢说是“一目十行”，但“一拉而过”的现象是相当普遍的，“一扫而定”的弊端是肯定存在的。而“一拉而过”，虽不敢说是完全没有看清，但肯定有没有看清的地方；虽不敢说是完全没有看透，但肯定有没有看透的地方。还有没有看清的地方，能打出准确的分数吗？还有没有看透的地方，能赋出合理的分数吗？而“一扫而定”，虽不敢说是胡乱打分，但至少可以说是凭印象打分；虽不敢说是草菅人命，但至少可以说是凭感觉赋分。而凭印象打分，能打得准确吗？能保证阅卷质量吗？凭感觉赋分，能赋得公正吗？能赢得人们的信任吗？因此，一定要强调“细读”，切忌“扫描”。严格控制阅卷的速度，提高赋分的准确性。对于屡教不改的，要跟他们进行交流，请他们阐述理由；要与他们进行沟通，对他们加以劝告。如此之后，恐怕他们就会仔细读卷，不再“扫描”了。
三是要分布合理。前“边”后“中”，是高考作文阅卷中的通病；不管你怎样防止，总会时有发生，只是程度有轻重之分。或者说，它是高考作文阅卷中的顽症；不管你花多少力气，总是难以根治，只是危害有大小之别。具体地说，开始时，分数拉得比较开，高分和低分都有一定比例；但越到后来，高分就越来越少，低分也越来越少，分数高度集中在中段，明显地凸现出来。表面上看，只是个赋分的问题，但就其实质而言，却是个不执行评分标准的问题，不按评分标准赋分的问题。也就是说，开始时，能严格执行评分标准，该给高分的就给高分，该给低分的就给低分，把分数拉得比较开，使分数的分布比较合理；但越到后来，就越不那么坚持标准，越不那么按标准赋分：不打高分，也不打低分；打的是保险分，赋的是大锅分。结果，两边的几乎没有，或者说少得可怜；中间的肚子却越来越大，变成“将军肚”。分数分布不那么科学，不那么合理；区分度没有了，评分标准也就形同虚设了。如此说来，越到后来，越要坚持评分标准，追求始终如一；越到最后，越要讲究区分度，讲求分布合理。
弊端多多，绝不是无中生有；隐患重重，绝不是危言耸听。为了对百姓负责，必须本着求实的精神，正视阅卷的历史；必须总结宝贵的经验，吸取惨痛的教训。为了对考生负责，必须采取切实的措施，健全严密的机制；必须去除种种弊端，铲除各种隐患。如此，才能强化高考作文阅卷的科学性与合理性，确保高考作文阅卷的公正性与公平性。 
后记：对高考作文阅卷，本不该讲什么，因为讲了也白讲；本不愿说什么，因为说了也白说。正如许多人所说，现在许多厅级领导都是南师堂的，你还能怎么的。但一想到有可能要殃及下一轮高三，坑害下一届学子，就不寒而栗，产生一种使命感。于是，斗胆挥笔，写出了心里话。其实，这不止是我个人的意见，更是绝大多数老师的意见。充其量，我只是一个执笔者而已。
原载《新课程教育探索》（2009、11）
 

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