概要：五、检测反馈检测反馈在当堂完成，内容要结合教学的重点和难点。重点要巩固，难点要检验，难度要适度，数量要适量，3到4题为宜，5到10分钟即可。“导学助读”五步法实施中要注意的问题有：1、朗读的落实语文课要上出语文味来，朗读课文品味语言是关键。自主学习时疏通读、理解读、感情读，小组内部与全班同学的分角色朗读，独立思考时的默读，小组讨论时的选择读，语言品味时的感情读，各种朗读方式相结合，以达到学习的最优化。2、课件的使用课件的使用原则是当用则用，少用精用。课件不是教案的呈现，不是多媒体技术的卖弄，不是课堂的点缀，而是教学的必需。课件可以创设某种情境让学生置身其中，如《安塞腰鼓》导入时播放黄土高原上西北汉子酣畅地跳腾擂鼓的视频，学生一下子就被那磅礴的气势征服了。再读文就如临其境，如闻其声，真切地感受到西北汉子的强悍和气魄。课件可以提供某个画面帮助学生理解文本内容，如《夏感》“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”，学生对农作物不甚了解，尤其是“那朝天举喇叭筒的高粱、玉米”。教师适时投影相关画

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五、检测反馈
检测反馈在当堂完成，内容要结合教学的重点和难点。重点要巩固，难点要检验，难度要适度，数量要适量，3到4题为宜，5到10分钟即可。
“导学助读”五步法实施中要注意的问题有：
1、 朗读的落实
语文课要上出语文味来，朗读课文品味语言是关键。自主学习时疏通读、理解读、感情读，小组内部与全班同学的分角色朗读，独立思考时的默读，小组讨论时的选择读，语言品味时的感情读，各种朗读方式相结合，以达到学习的最优化。
2、 课件的使用
课件的使用原则是当用则用，少用精用。课件不是教案的呈现，不是多媒体技术的卖弄，不是课堂的点缀，而是教学的必需。
课件可以创设某种情境让学生置身其中，如《安塞腰鼓》导入时播放黄土高原上西北汉子酣畅地跳腾擂鼓的视频，学生一下子就被那磅礴的气势征服了。再读文就如临其境，如闻其声，真切地感受到西北汉子的强悍和气魄。
课件可以提供某个画面帮助学生理解文本内容，如《夏感》“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”，学生对农作物不甚了解，尤其是“那朝天举喇叭筒的高粱、玉米”。教师适时投影相关画面，学生能立即懂得是新生长出来的高粱、玉米叶子卷成一个小筒，像喇叭筒一样，“举”字更能显示出高粱、玉米的活力、精神劲、快乐劲。
综合来说，“导学助读”五步教学法第一步“自主学习”主要在课外进行，第二步到第五步“交流展示——释疑纠错——精讲巧练——检测反馈”主要在课堂进行。第一、二、三、五步学生充分活动，第四步教师与学生互动，教师精讲，学生巧练，整体上来说，学生充分发挥主体作用，教师发挥主导作用。也就是说，教师一直退到最后，非讲不可的时候才讲，课堂上让学生充分动起来，课堂就精彩了，学习就高效了。
 

翟仁爱

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