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语文乐学8法(余映潮)(教学论文）
[10-16 16:46:19] 来源：http://www.51jxk.com 语文教学论文 阅读：8617次
概要：李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。在久久的飘泊中你会渴望宁静，在人世的是是非非里你总有烦倦的一刻，在无数聚散之后你想要一个诚恳地守护你的朋友。如果你正是带着这样一颗疲惫的心走到一座凝然伫立的青山前，你坐进它的沉默和温厚，坐进它的永恒，它将告诉你，自然才是才是永远可以信赖的朋友。你仍在世上奔走，但山已把永恒的意味告诉过你。 (选自《中学生阅读》作者：骆玉明)再读王维的《山居秋暝》和对它的“素描”：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气中缓缓游动。偶一抬头，月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。溪边，竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘扬的少女提着浣纱的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房！一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子们，驾着满仓沉甸的收成穿
语文乐学8法(余映潮)(教学论文）,标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
在久久的飘泊中你会渴望宁静，在人世的是是非非里你总有烦倦的一刻，在无数聚散之后你想要一个诚恳地守护你的朋友。
如果你正是带着这样一颗疲惫的心走到一座凝然伫立的青山前，你坐进它的沉默和温厚，坐进它的永恒，它将告诉你，自然才是才是永远可以信赖的朋友。
你仍在世上奔走，但山已把永恒的意味告诉过你。
(选自《中学生阅读》 作者：骆玉明)再读王维的《山居秋暝》和对它的“素描”：
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气中缓缓游动。
偶一抬头，月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。
一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。
溪边，竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘扬的少女提着浣纱的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房！
一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子们，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。
时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。
真的好想做一个隐者，从此万念皆寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份淳美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。
(选自《语文学习》 作者：曾冬)
唐诗，文学的瑰丽的无价之宝；唐诗素描——文学的再创造。
像诗一样，像画一样，像歌一样；清新，秀美，生动，雅致。
创作“唐诗素描”，让文学之美成为浸润心灵的涓涓细流。
如果我们放开视野，同样也可写“宋词素描”。
如果我们变换角度，还可以用素描的方法描绘“唐诗人物”和“宋词人物”……
请同学们自选内容，写一则“唐诗素描”或“宋词素描”。
7 妙点揣摩法
妙点揣摩，指的是欣赏文章的美点，品味文章为什么写得好，好在何处。
妙点揣摩，美点寻踪，妙要列举，指的都是品味、探求文章的美妙之处，是同一方法的不同说法。这种方法，人们在写文章时常常用到，我们在读文章时也要用到。
妙点揣摩，是品位高雅的阅读欣赏活动，是快乐的有趣的阅读欣赏活动——在教师的指导之下，在研读、品味、探求、欣赏之中找出课文中自己认为恰切生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。
妙点揣摩是一种审美的阅读，是一种作品欣赏式的阅读，它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章；可以是着眼于整篇文章，也可以直接就文章的某一部分进行品读欣赏。
下面的文字，就妙点揣摩式的文字：
余光中《乡愁》欣赏
余光中的诗《乡愁》看起来很美，读起来很美，细细地品味一下，更觉美感浓郁：
题材之美。余光中《乡愁》这首诗的题材就是“乡愁”，它深深地表达着海峡彼岸人们的思乡之情，爱国之情，也传达出五湖四海的海外华人的乡恋之情，它以深情动人的美好题材及鲜明主题到处传扬，走进人们的心灵，拨动着人们的心弦。
结构之美。全诗共四节，每节四行，各节行数、字数相等，格式相同。四节诗在一起，表现出一种层叠式的结构，显现出特有的形态之美与建筑之美。
时空之美。从整体看，全诗时序分明，“小时候”、“长大后”、“后来”与“现在”就是明显的语言标志，它们精巧地浓缩了人生，展示了过去与现在，惘怅着将来；每一节诗都在轻轻叙说着一个久久思念、苦苦思念、深深思念的故事。
音乐之美。全诗生动地形成了一种反复咏叹的韵律，表达出一唱三叹、如泣如诉、意境悠远的抒情效果。诗句长短的不同造成了停顿、节奏、语气与语调的变化，便于表达思念的深情；叠词的选用起着舒缓节奏、深化情感的作用，多个叠词的使用酿就了音节的回环之美。
比喻之美。作者将思乡之愁这种悠长缠绵的情感化作了实实在在的物像。那些再普通不过的人们都很熟悉的物品成了情感的载体，“邮票”寄走了时时的眷念，“船票”引发了难言的离愁，“坟墓”带来了不绝的遐思。“乡愁”就是这样触动着人们的情怀。
虚实之美。这是诗中深层次的美。诗的前三节都比较“实”，诗中的“我”也可以说是具体的“我”，而诗的第四节就将全诗的意境升华了，个人之愁在这里升华为民族之愁，这时的“我”也就成了远离祖国的游子的化身，那思念祖国的“乡愁”，可以说是“我”一个人独有的情感，更可以说是千万海外华夏儿女共同的感受与心声。
读了这样的文字，同学们能不能试着对诗歌《天上的街市》或《祖国，我亲爱的祖国》说上几句“妙点揣摩”的话呢？
8 课文作文法
课文作文，就是以“课文”为素材的作文活动。
因为有课文作为素材，我们写作起来就会觉得不那么茫然，不那么困难。
课文作文是“读写结合”的重要手法之一。可以说它是阅读课文的一种侧面手法，即通过“写”的方式来“读”懂课文；也可以说它一种既能培养思维能力又能训练写作能力的训练活动。
从一般的写作形式来看，改写、缩写、续写、扩写、补写等方式都可以运用于课文作文，写读后感、写评论等等也可以运用于课文作文，但仅此还不行，还需要我们寻求新的视角，创造新的形式。
如《端午的鸭蛋》的课文作文方案设想——体现角度的变化。
用多个角度不同、身份不同的“假设”来让学生成为课文中的角色并进行写作，从而形成课堂写作的非常意趣。
请同学们自选下面的题目写“作文”：
假如你是推荐《端午的鸭蛋》的作者，请写一篇课文简介。
假如你是课文中的小朋友，请你以“家乡的咸鸭蛋”为题写几句话。
假如你是高邮的厨师，请你说说“咸鸭蛋吃法之一二三”。
假如你是课文中的小朋友，请你“乐在端午节”为题写一段回忆。
假如你在高邮长大，请你以“童年的端午节”为题写一段抒情的话。
假如你是课文中的小朋友，请你以“我的鸭蛋络子”为题写一段说明文。
假如你是课文里的中学生，请你以“请到我的家乡来”为题写导游词。
假如你是《端午的鸭蛋》的高邮读者，请以“我为家乡而自豪”为题写话。
从活动形式看，这种活动融阅读、写作、思维训练于一体，既是一种“课文作文”的形式，也是一种“创境作文”的形式。课文作为教学中的一个例子，既为同学们的阅读提供了范本，也为同学们的写作提供了美好的素材。
这样，我们就运用了“多向假设”的手段，从更多细节性的角度理解了文章内容。
追忆
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