概要： 再如《周总理，你在哪里》，作者以他饱含感情的文笔反复咏叹对总理无限怀念之情。因此在指导学生朗读“我们对着高山喊；我们对着大地喊”，等一组句子时，我要求他们充分体现对总理无比的怀念之情，语调应低沉，而读“他刚离去，他刚离去”一组诗句时，语调则应缓慢，要充满痛惜之情；读“革命征途千万里，他大步向前不停息”等句子时，我又强调学生要语调高亢而坚定，以反映总理生前日理万机的形象。通过指导学生声情并茂地朗读，就能使他们很好地受到高尚思想情感的感染。这种自然而然地在教学中给学生传递思想教育，使学生无形中受到感染，给他们自己的心灵以洗涤。 3、要注意挖掘作品的主题。主题是一篇文章表达的基本思想，它往往揭示文章的主要问题，表明了作者对客观事物的评价和态度。主题教学不仅培养学生的思想品德、情操和审美情趣，而且又可以提高学生综合概括能力等。因此，在教学过程中教师要有意识地精心设计，注重挖掘教材中所体现的主题意义，以致使学生能更好地调动他们的情感，起到潜移默化的德育渗透。例如《白杨礼赞》一文，我就抓住“礼赞”二字对文章分析，经过分析得出文章的主题，即：借白杨树的不平凡的形象，赞

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    再如《周总理，你在哪里》，作者以他饱含感情的文笔反复咏叹对总理无限怀念之情。因此在指导学生朗读“我们对着高山喊；我们对着大地喊”，等一组句子时，我要求他们充分体现对总理无比的怀念之情，语调应低沉，而读“他刚离去，他刚离去”一组诗句时，语调则应缓慢，要充满痛惜之情；读“革命征途千万里，他大步向前不停息”等句子时，我又强调学生要语调高亢而坚定，以反映总理生前日理万机的形象。通过指导学生声情并茂地朗读，就能使他们很好地受到高尚思想情感的感染。这种自然而然地在教学中给学生传递思想教育，使学生无形中受到感染，给他们自己的心灵以洗涤。
   3、要注意挖掘作品的主题。主题是一篇文章表达的基本思想，它往往揭示文章的主要问题，表明了作者对客观事物的评价和态度。主题教学不仅培养学生的思想品德、情操和审美情趣，而且又可以提高学生综合概括能力等。因此，在教学过程中教师要有意识地精心设计，注重挖掘教材中所体现的主题意义，以致使学生能更好地调动他们的情感，起到潜移默化的德育渗透。例如《白杨礼赞》一文，我就抓住“礼赞”二字对文章分析，经过分析得出文章的主题，即：借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。这样经过对主题的归纳，我又教育学生要像“白杨树”一样，要坚强，有上进心，才能克服困难，战胜困难。还有，在教《有的人》一诗，我在分析了课文之后，同学们自觉地得出了文章的主题，并且通过归纳概括，学生们纷纷发言，表示今后要像鲁迅先生那样全心全意为人民服务、为国家、为集体多做有益的事。由此可见，只有充分发挥文章主题思想的教育作用，才可以让学生从中受到教育，情感得到熏陶，这不能不说是一种很好的渗透方式。
    总之，学生是祖国未来的花朵，教师要善于发挥春风化雨的力量，润物无声的精神，让学生在语文的海洋里泛舟，在爱的国度里绽放心灵之花。教育离不开德育，德育能很好地促进教学，在当今的课改新形势下，只要我们对学生充满爱，不断探索，精益求精，一定能让德育工作结出累累硕果。
 

周永进

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