概要： 【缘由】在农村初中，七年级新生的学习能力良莠不齐。即使去年开始大多数农村初中实行小班化教学，学生现状仍不容乐观。如果语文老师仍然照本宣科地灌输，恐怕班级有三分之一的学生会觉得枯燥乏味，慢慢会对学语文失去兴趣。失去兴趣后，他们可能会在课堂上睡觉，也可能会和周围的同学讲空话，更可怕的是：他们可能从此对学习失去信心，影响身心的健康发展。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”事实表明，采取积极的语文学习活动，激发学生学语文的兴趣，势在必行。为了达到这个效果，我把目光盯在课堂前五分钟，这五分钟里，让学生做真正的主人，取得了较好的效果。那么，如何达成积极的语文学习活动的有效度呢？【探索】现在我把具体的策略与一线教师分享，但愿能起到抛砖引玉的作用。一是让课堂前五分钟成为学生的开心果，满足学生的好奇心和求知欲。全堂课采用“灌输式”教学只能使学生身心疲惫，思维迟钝；而死气沉沉的课堂又难以让学生擦出智慧的火花，学生易昏昏欲睡。给课堂注入新鲜的空气，来活跃学生的大脑，激起他们的求知兴趣，是我们语文老师义不容辞的责任。从心理学角度看，根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被

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 【缘由】
在农村初中，七年级新生的学习能力良莠不齐。即使去年开始大多数农村初中实行小班化教学，学生现状仍不容乐观。如果语文老师仍然照本宣科地灌输，恐怕班级有三分之一的学生会觉得枯燥乏味，慢慢会对学语文失去兴趣。失去兴趣后，他们可能会在课堂上睡觉，也可能会和周围的同学讲空话，更可怕的是：他们可能从此对学习失去信心，影响身心的健康发展。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”事实表明，采取积极的语文学习活动，激发学生学语文的兴趣，势在必行。为了达到这个效果，我把目光盯在课堂前五分钟，这五分钟里，让学生做真正的主人，取得了较好的效果。
那么，如何达成积极的语文学习活动的有效度呢？
【探索】
现在我把具体的策略与一线教师分享，但愿能起到抛砖引玉的作用。
一是让课堂前五分钟成为学生的开心果，满足学生的好奇心和求知欲。
全堂课采用“灌输式”教学只能使学生身心疲惫，思维迟钝；而死气沉沉的课堂又难以让学生擦出智慧的火花，学生易昏昏欲睡。给课堂注入新鲜的空气，来活跃学生的大脑，激起他们的求知兴趣，是我们语文老师义不容辞的责任。从心理学角度看，根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。有表现的机会，才能产生兴趣和自信。因此，每个学生都有强烈的表达欲，都渴望得到老师、同学的认可，都愿意成为本班不可缺少的主角。
在学生刚上七年级时，我就把课堂的前五分钟让给学生，让学生做课堂的小主人。刚开始，内容设置得比较简单，诸如猜谜语、讲奇闻轶事、笑话、成语故事（对于性格特别内向的学生，第一次允许他们背诗歌）等。每次一上语文课，学生就来劲，我的语文课往往是伴着学生们的笑声开始的，课堂轻松愉悦。看同学走上台的步子，看他们说话的表情，听他们的话语声调，无不让人忍俊不禁。强烈的参与意识、浓厚的好奇心理、美好的愉悦心境一下子就把学生的心吸引住了，学生能很快地进入学习状态。迄今为止，语文课上两班的学生上语文课时情趣高昂，无一人打瞌睡，这对上课老师来说是莫大的安慰。
二是让课堂前五分钟成为生活的大课堂，开阔视野、美化心灵。
古人云：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检------舒畅之则条达，摧挠之则衰瘘。”爱玩是孩子的天性。上学期间，学生无暇游戏；节假期间，学生可以放松玩耍。于是，我想到何不让学生在课堂前五分钟讲讲假期里的生活呢，一来让学生养成留心身边的一事一物的好习惯，二来借此扩大学生的见闻，开阔视野。学生刚上八年级，我规定每位同学在开学初都得讲“我的假期生活中最难忘的一幕”，学生的表现令老师欣喜振奋。他们假期的生活，可谓五彩斑斓，充满了童真童趣。
有同学说他们在舟山海边玩沙子时，几个伙伴用手挖了一个大坑，用沙子把她哥哥埋起来，只剩下一个头露在外面；有同学说正月里伙伴一起打雪仗，然后一个同伴故意躺在雪上，让其他小伙伴把雪堆在他的身上，也只露出一个头颅，待到他爬起时，屁股衣服全湿透了；有同学说在家旁边用很大的铁壶在煤炉上烧开水，水开了，怕烫着，不敢灌水，眼睁睁地看着水不停地从水壶中喷出，他心急如焚，待到找来湿毛巾灌水，水只剩了一半；有同学说某天晚上七八点钟几个伙伴用借来的笼子去野外抓野猫，看到野猫兴奋地惊叫一声，野猫惊逃，丢下笼子，沮丧回家，第二天去看笼子，却发现笼子里有两三只野猫，为了好玩，其中一人拎着笼子把它放在附近的河水里，笼子里的小猫完全浸在水里，大猫的身子一半浸在水中，小猫向大猫求救，大猫竟然蹲下身来让小猫爬到它的身上，看到这，他们的心软了，于是把猫都放掉了------
上台讲的同学很投入，手舞足蹈的，下面听的同学聚精会神，大饱耳福。丰富多彩的生活，妙趣横生的生活小事，无不蕴藏着孩子们对生活的喜爱，给我们的语文课堂带来了新鲜的空气，让我们看到孩子们纯真美好的心灵世界。
三是让课堂前五分钟成为名著的盛宴，修身养性，陶冶情操。
阅读名著便是和书中的人物对话，在人物与困难的搏斗中获得战胜困难的力量和勇气，不断地促使自己变得更坚强，从而也更懂得珍惜；阅读名著便是穿越时光隧道，体验当时社会的人情、风俗，感受当时社会的腐败、黑暗或太平、民主；阅读名著更是修身养性，让优美的文字渗进肌肤的每一个毛孔，在潜移默化中接受文化的熏陶。读名著，益处多。
初中阶段每一册语文书都规定学生必读名著为三本左右，我们一般布置学生假期里去看。可眼前的事实是，真正假期去潜心看名著的人，在我们农村中学可谓屈指可数，且看的人也是走马观花，根本不会全身心地投入。同学们更亲睐的是电脑、电视中的精彩纷呈的各类节目，内心浮躁的他们，压根儿就静不下心来品读名著。
针对现状，在八年级第一学期，我便把《骆驼祥子》，《钢铁是怎样炼成的》两部名著纳入课堂前五分钟的讲演里。名著内容由全班同学开火车分节轮流讲完。每个人上台时都会听到班级同学热烈的掌声，每个同学上台时脸上都挂着甜甜的笑靥。讲得精彩的，同学们便报以热烈的掌声奖励他；讲的较为糟糕的，而同学们认为他会讲得更好的，便会不依不饶，非要下次重新讲过。
著名学者李镇西说过：“让学生不断亲身体验‘战胜自己’的喜悦，是引导学生自我教育的最有效途径之一。”没有不想上进的学生，没有不要脸面的学生，几乎每个轮到上台的学生会在头一天进行精心的准备。在全班同学的讲解中，我们熟悉了两部名著的全部细节。原本勤劳憨厚、吃苦耐劳的祥子后来却成为吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉；美丽善良的小福子，为了养家不得不出卖自己的身体，最终上吊而死；泼辣威猛的虎妞好不容易嫁给祥子，期望过上美好的生活，却难产而死；受尽磨难的保尔曾在战场上英勇杀敌，曾在风雪中带病抢修铁路，曾在双目失明、身体瘫痪后坚持创作；养尊处优的冬妮娅曾是那么热烈地爱着保尔，最终却是分道扬镳------名著的人物形象深入学生的心田，成为学生的精神养料，陶冶情操。
【启示】
教育家苏霍姆林斯基说过：“共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人（毫无例外地是每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”这种对人的精神的内在的关注便是我们教师最应该关注学生的焦点。我的课堂前五分钟，给班级每个学生搭建了一个展示自己的平台。在我眼里，学生没有优劣之分，每一个学生都是一朵美丽而别样的花，每一朵花都需要老师的浇灌。
关注学生的终身发展，任重道远。采用积极的语文学习活动，能大大激发学生的潜力，起到意想不到的效果。充分利用课堂前五分钟，让学生做主人，这种教学模式使我们师生受益匪浅，寓教于乐，其乐融融，轻松课堂，成绩卓著。这是在充分尊重每一个学生主体的实践活动，这是充分展示学生独特魅力的一面旗帜，这是培养学生全面发展的小舞台。以后的教学中，我依然会沿着这条路走下去，也希望听到同行们宝贵的意见。
 张立云

    

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