概要:(2)按下面的句式说话: 这篇文章的特点是 。教师示范: 这篇文章的特点是 语言朴素。 学生说话: ①这篇文章的特点是 选材典型。 ②这篇文章的特点是 结构严谨。 ③这篇文章的特点是 记叙、议论和抒情自然结合。 ④这篇文章的特点是 感情真挚。课堂小结学习方法。读写人的文章,怎么读?A.概括人物的品质B.品味文章的语言C.了解文章的特点(四)讨论课型1.课型概说讨论课型是在问题导引下,以讨论为主要教学推进手段的教学方式。要求教师准备好有意义的讨论话题。教师要多引发学生热烈的争论,深入地思考。2.教学模式 19分为四个基本步骤。第一步:阅读课文,提出问题;第二步:圈点课文,准备讨论;第三步:依据课文,展开讨论;第四步:再读课文,小结讨论。3.课型举例 《中国人失掉自信力了吗?》(五)质疑课型 1.课型概说将质疑引入课堂,教师首先要更新观念,还学生提问的权利,并引导学
语文教学的10种基本课型(语文版八年级必修备课资料),标签:语文备课资料,http://www.51jxk.com
(2)按下面的句式说话:
这篇文章的特点是 。
教师示范:
这篇文章的特点是 语言朴素。
学生说话:
①这篇文章的特点是 选材典型。
②这篇文章的特点是 结构严谨。
③这篇文章的特点是 记叙、议论和抒情自然结合。
④这篇文章的特点是 感情真挚。
课堂小结
学习方法。读写人的文章,怎么读?
A.概括人物的品质
B.品味文章的语言
C.了解文章的特点
(四)讨论课型
1.课型概说
讨论课型是在问题导引下,以讨论为主要教学推进手
段的教学方式。要求教师准备好有意义的讨论话题。
教师要多引发学生热烈的争论,深入地思考。
2.教学模式 19
分为四个基本步骤。
第一步:阅读课文,提出问题;
第二步:圈点课文,准备讨论;
第三步:依据课文,展开讨论;
第四步:再读课文,小结讨论。
3.课型举例
《中国人失掉自信力了吗?》
(五)质疑课型
1.课型概说
将质疑引入课堂,教师首先要更新观念,还学生提问
的权利,并引导学生大胆质疑、积极探索。培养提问
意识,让学生乐问。教给提问方法,让学生会问。
2.教学模式
分为三个基本步骤。
第一步:读课文,发现问题;
第二步:读课文,提出问题;
第三步:读课文,分析、解决问题。
3.课型举例
《犟龟》
第一步:读课文,发现问题
1.教师指导。
①从词语上发现问题。如:表现性格的词语,体现
动作的词语,突出中心的词语等。
②从句子上发现问题。如:重复出现的句子,描写
的句子等。
③从内容上发现问题。如:表现的中心。
④从写法上发现问题。如:写作的特点。
2.通读全文。
学生自己读书,发现疑难问题或自己想知道的问题,
标上记号。
第二步:读课文,提出问题
学生可能提出很多问题,重点整理出下列九个问题。
①¡°犟¡±是什么意思?在文中有什么深刻的含义?
②¡°我的决定是不可改变的。¡±课文中反复出现这个句子
有什么作用?
③结尾句¡°我一直说,我会准时赶到的!¡±的用意是什么?
④课文中其它几种动物各有什么特点?可以将他们比作生
活中怎样的人?
⑤为什么说28世到29世隔了一个世纪呢?28世总不能隔了
100年才生个孩子吧?
⑥作者写这篇文章的用意是什么?
第三步:读课文,分析、解决问题
1.再读课文,分析、解决问题。 20
阅读课文,分组讨论,找出答案。
2.课堂小结。
强调发现问题的重要。
总结发现问题的方法。
3.布置作业
(六)分析课型
1.课型概说
注重对文章的思想内容、篇章结构、行文思路
的分析。运用分析课型,一方面达到教学目的,
另一方面培养学生的分析综合能力。
2.教学模式
分为三个基本步骤。
第一步:分析写了什么;
第二步:分析怎么写的;
第三步:分析为什么这样写。
3.课型举例
(七)摘抄课型
1.课型概说
阅读课文,摘抄精彩的句子、语段,并熟读
成诵,加强语言材料积累。
2.教学模式
分为三个基本步骤。
第一步:读课文,确定摘抄内容;
第二步:抄句段,熟读摘抄内容;
第三步:谈体会,说出摘抄理由。
3.课型举例
(八)读写课型
1.课型概说
以对课文的仿写、缩写、扩写、改写、续写、评析等
灵活多样的写作形式来促成读中悟写,写中思读,学
习课文的语言表达、结构立意等特点,有效地提高学
生的读写能力。
2.教学模式
分为四个基本步骤。
第一步:读,抓住课文特点;
第二步:思,确定训练形式;
第三步:写,完成读写任务;
第四步:说,交流读写体会。
3.课型举例
(九)鉴赏课型
1.课型概说 21
鉴赏课型以鉴赏为主要内容来安排的课型。
组织学生品读分析,在诵读、品味的过程中,
提高学生的审美情趣,培养他们的鉴赏能力。
2.教学模式
分为三个基本步骤。
第一步:读课文,感知内容;
第二步:品语句,领悟含义;
第三步:析手法,评价作品。
3.课型举例
(十)表演课型
1.课型概说
通过表演学习课文,体会课文人物的情感,化文字
为具体的形象。既感悟课文,又培养创造能力。通
过表演,理解课文内容,进行语言训练,培养学生
的创造能力和语言表达能力。
2.教学模式
分为三个基本步骤。
第一步:阅读课文,感知内容;
第二步:根据课文,设计表演;
第三步:小组排练,进行表演。
3.课型举例
结束语
根据不同的内容,选用不同的课型;根据不同的学生,选用不同的课型;根据教师的特点,选用不同的课型。运用模式进行阅读教学,运用模式训练阅读技能。既要掌握模式的运用,
又要打破模式的禁锢。几种课型结合起来,创造新的课型,
根据新的教学内容,创造新的课型。使模式有助于教师讲清阅读的规律,使模式有利于学生掌握阅读的方法。
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