概要：关于“话题探究”话题探究的内容，是这一节学习的“引子”。通过阅读一个有趣的寓言式故事，激发学生联想的兴趣，初步积累一点“联想”的感受，为学习“知识导引”作好铺垫。教师可以不作任何引导，让学生随意联想，然后给予指点。也可以给学生梳理一下故事的条件结果，指导学生明白联想的重点和方向，再去联想。学生联想的角度越多、内容越丰富越好。材料的基本内容是，面对一把大锁，坚硬硕大的铁棒费了大力气也无法打开；瘦小轻巧的钥匙毫不费力地打开了。材料的关键句，小钥匙能开大锁是“因为我了解它的心。”“钥匙”根据“锁心”的凹凸，用相应的凹凸，“心心相印”，轻轻点拨，铁锁就被打开了。显然同学们的联想不能“就锁想锁”，而应该把这个道理联想到其他事物上去。学生可以从以下多个方面去联想：1．治病“对症下药”，才能药到病除。2．做人的思想工作，不能采取简单粗暴的方法，而应该了解对方的想法，理解对方思想的症结，以心换心，采取相应的方法，才能打开对方的心扉。3．领导制定方针政策，先要调查研究，熟悉实际情况后，才能产生正确决策，不至于“蛮干”，“瞎指挥”。4．选拔领导干部要找“懂行”的人，否则“外行领导内行”

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关于“话题探究”
话题探究的内容，是这一节学习的“引子”。通过阅读一个有趣的寓言式故事，激发学生联想的兴趣，初步积累一点“联想”的感受，为学习“知识导引”作好铺垫。教师可以不作任何引导，让学生随意联想，然后给予指点。也可以给学生梳理一下故事的条件结果，指导学生明白联想的重点和方向，再去联想。学生联想的角度越多、内容越丰富越好。
材料的基本内容是，面对一把大锁，坚硬硕大的铁棒费了大力气也无法打开；瘦小轻巧的钥匙毫不费力地打开了。材料的关键句，小钥匙能开大锁是“因为我了解它的心。”“钥匙”根据“锁心”的凹凸，用相应的凹凸，“心心相印”，轻轻点拨，铁锁就被打开了。显然同学们的联想不能“就锁想锁”，而应该把这个道理联想到其他事物上去。
学生可以从以下多个方面去联想：
1．治病“对症下药”，才能药到病除。
2．做人的思想工作，不能采取简单粗暴的方法，而应该了解对方的想法，理解对方思想的症结，以心换心，采取相应的方法，才能打开对方的心扉。
3．领导制定方针政策，先要调查研究，熟悉实际情况后，才能产生正确决策，不至于“蛮干”，“瞎指挥”。
4．选拔领导干部要找“懂行”的人，否则“外行领导内行”，工作难以开展。
5．阅读文学作品，要学会知人论世，了解作者的思路意图，就容易理解鉴赏作品的精妙之处。
6．学习讲究方法，采取正确的步骤，就会事半功倍，否则事倍功半。
7．知彼知己，百战不殆。
8．发展经济要依据客观规律，蛮干、盲干费力而不讨好。
9．每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
……
“知识导引”的解读与处理
这部分内容是要让学生了解一些联想想象的知识和方法，以帮助学生更好地培养联想想象的能力。
联想在作文中起到打开思路，搜集素材，甚至产生灵感佳构的作用。面对题目或话题，如果学生能“思接千载，视通万里”，浮想联翩，那么作文就好写多了。联想部分，告诉学生要围绕一个话题，作多角度、多层次的联想，即“复合联想”。课文中举了“春”“笑”“失败是成功之母”三个题目的例子。
其实，要让学生学会联想的方法，养成联想的习惯，形成联想能力，只教给一点知识，三两个例子是远远不够的。要告诉他们一些具体的方法、可操作的步骤，并且经过多次的实践才能完成。我们可以把例子处理得更加明晰、具体，从例子中概括出具体的方法，把方法变成可操作的步骤，指导学生按步骤不断实践。如：
联想题目 联想方式 联想内容
春 相关联想 花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝……
相似联想 婴儿、花季年华、充满生机的祖国……
延伸（类比） 冬去春来、苦尽甘来、死亡与新生……

联想题目 联想方式 联想内容
笑 罗列、归纳 笑的产生 心理学原理……
笑的作用 医疗作用、社交作用、教育作用……
笑的艺术 相声、诗歌、戏剧……

中学生想象力比较丰富而逻辑思维还不够成熟，因此在想象和联想方面，前者会比较活跃而后者常常会出现教师预料不到的失误。这是正常的，如果练习设计得当，有助于他们思维的严密化。
以课文所提示的有关联想的三个例子而论，《春》的第三层联想虽然带有类比推理因素，学生可能还是比较活跃的；《笑》一类内容则涉及到学生知识背景，在此基础上，如何归纳则有优劣之分（在研究性学习时会遇到这类问题）。《失败》与《成功》的关系分析则具有很强的因果推理成分，逻辑性很强；关于这方面的事例很多，学生不会陌生，但如何推理，难度就比较大。教师不妨出示以下几个题目让学生思考：
1．《从失败走向成功的条件》（立论）
2．《失败一定是成功之母吗？》（驳论）
3．《失败仍然是成功之母！》（以退为进）
4．《从“失败是成功之母”谈起》（延伸、扩展）
针对以上不同题目，内容应如何选择，思路应如何展开，对学生是一种有益的写作训练，也是一种联想训练。事实上许多人们已经习惯了的格言都有它的限制条件，引导学生从多角度进行思考有助于他们思维的严密性。不过这类练习难度较大，比较适宜于水平较高的班级。请教师根据自己的学生水平斟酌处理。
根据表格所给予的方法步骤，应该多给学生一些题目，让学生多做联想的练习。也可以对所学过的课文中的联想作些梳理回顾。如：
联想题目 联想方式 联想内容
梅雨潭的绿
（《绿》） 相似联想 像少妇拖着的裙幅
像涂了明油一般
有鸡蛋清那样软，那样嫩
宛然一块温润的碧玉
北京什刹海拂地的绿杨
杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”
西湖的波
秦淮河的波
蔚蓝的天

联想题目 联想方式 联想内容
荷叶荷花
（《荷塘月色》） 相似联想 舞女的裙、明珠、星星、出浴美人、歌声、闪电……
相关联想 西洲曲、江南
延伸联想 不宁静──看荷塘──惦记江南……

再如关于桥的多角度多层次的联想：
1．从造桥用料联想：木质→石质→钢筋水泥→是历史的见证。
2．从字型出发：犹如一个人手足俱插于水中→修桥的都是普通的劳动人民。
3．从作用联想：它连接两岸，代表人与人、地区与地区间的沟通→大陆与台湾之间。
4．从比喻义联想：连接人们心中美好的感情：如“鹊桥”“断桥”“虹桥”“魂断蓝桥”“廊桥遗梦”。它牵扯人们的感情→是一条纽带。
5．桥所代表的精神→承受重压，担负责任，人车马在身上川流不息而岿然不动。
6．过河拆桥→过河后，桥便失去了对他的价值，被拆掉。
7．代表尊重→古时先有河，而无桥，怎样渡河呢？是把河填平还是想别的办法？架桥，既过了河，又不使河受到伤害。这体现一种对河的尊重，对自然存在万物的尊重，人想的不是去改变自然，去伤害它，而是与自然和谐相处。
8．天桥，一种在新时代中出现的新的桥，本来是为给行人提供方便和安全，但却有一部分人总是不走天桥，而是横穿马路穿行→人的素质
9．桥上的特殊故事→一种是桥上总发生一些浪漫的故事，引起人们的美好情感，另一种则是桥成为兵家必争之地。比如南斯拉夫电影《桥》所反映的故事，美国电影《桂河大桥》所述的内容，又如“飞夺泸定桥”的故事。
在实际的思维中联想和想象是难以分开的，但又各有侧重。联想重在对存在的事物的连接，想象侧重于“无中生有”。所谓“无”，是“故事”“情节”，情和理却是真实的，是和“客观”相连的。
教材中所说的“假设法”，是给想象一个“支点”，然后生发开去，表现在写作形式上为扩写、改写、续写、虚拟故事等，借助一个“由头”，想象出合情合理的原本没有的内容。我们所学过的课文，给我们这种想象练习提供了广阔的空间。我们应该充分挖掘利用已有的“资源”。如对诗歌形象意境的扩写，诗对历史故事的补充，对小说故事结尾的续接等。如，“孔乙己之死”，“祥林嫂之死”，“假如项链没有丢失”，“还项链以后”，“阿Q新传”，“昭君出塞”，“李白醉酒”，“陶令回家”，“采菊东篱”等等。
“例文借鉴”的点评与交流
了解了一些联想想象的知识，再读一些成功运用联想想象写成的作文来印证，从中获得启示，领悟，而且作为“例子”，作为模仿对象，也为学生联想想象作文搭了桥，引了路。学生读过之后，要引导学生交流评论，重点思考例文联想想象的思路方法、内容的层次和深度等。

[例文一]点评：
这是一个题目的多篇例文。想象的依据是“教师在黑板上画的一个圆”，学生作相似联想，进而想象画面。“圈”，由“圆”形跨过一般同学能直接想到的“圆”物体，而想到常见的围观的“怪圈”，批评中国人的“劣根性”，体现了联想思路的拓展和深刻，缺点是“描写”不多，也欠生动形象。
“眸子”，由“黑板上的圆”想到圆形的晶莹眼珠，并抓住眸子的特点进而联想到“浸在水中的宝石”“黑夜的珍珠”“纹理分明的墨玉”，把“睫毛”想象为柔美的柳丝，“投影”在“碧波荡漾的水面”。作者的联想想象丰富而富有创意。
“露珠”，由圆形想到荷叶上的露珠，通过想象，用拟人手法，把它写得鲜活，富于生命力，画面营造了欢乐甜蜜的意境。
“家乡的石拱桥”的联想想象富有诗情画意，让石拱桥的“半圆”和倒影构成一个圆，再通过相关联想，用丽日、蓝天、白云、洗衣姑娘写出了动态，创造了优美的意境。

[例文二]点评：
题目给了一个小故事，故事中蕴含了一个道理，由此联想想象生活中的现象和道理。我们可以对几位同学的立意稍加整理，看看他们联想想象的角度和思路。
学生 联想方法思路 联想内容

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