概要：《清兵卫与葫芦》系新课标人教版选修《外国小说欣赏》第五单元的阅读课文。本单元探究的话题是“情节”。《清兵卫与葫芦》的主要故事情节，就是清兵卫由酷爱葫芦到被逼放弃的过程。这个并不复杂的单一情节，作者却写得摇曳多姿，有张有弛，扣人心弦，而其推力则来源于一系列的典型的细节。情节是由一个个细节组成的。情节是针对故事的比较大的波斓来说的，而细节则是大波斓上的一个个小小的结点。短小的细节比情节更具体，更有针对性，是对情节的一点点的补充和落实。情节的变化、摇曳，往往引人入胜，扣人心弦，让人更真切地感受到作品的艺术魅力，让人更急切地关注人物的命运。摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，抵达的彼岸。这就是情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。小说的人物塑造，就是在情节的摇摆中完成的。小说情节的摇摆展现，就是其人物命运的展现，也是现实生活的复杂性的集中展现。《清兵卫与葫芦》一文的细节推动了故事情节的摇摆，真实地展示了人物的个性，深化了小说的悲剧主题。细节

情节的摇摆与细节的推力——《清兵卫与葫芦》的解读 备课资料(人教版高三选修),标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com



《清兵卫与葫芦》系新课标人教版选修《外国小说欣赏》第五单元的阅读课文。本单元探究的话题是“情节”。
《清兵卫与葫芦》的主要故事情节，就是清兵卫由酷爱葫芦到被逼放弃的过程。这个并不复杂的单一情节，作者却写得摇曳多姿，有张有弛，扣人心弦，而其推力则来源于一系列的典型的细节。
情节是由一个个细节组成的。情节是针对故事的比较大的波斓来说的，而细节则是大波斓上的一个个小小的结点。短小的细节比情节更具体，更有针对性，是对情节的一点点的补充和落实。情节的变化、摇曳，往往引人入胜，扣人心弦，让人更真切地感受到作品的艺术魅力，让人更急切地关注人物的命运。摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，抵达的彼岸。这就是情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。小说的人物塑造，就是在情节的摇摆中完成的。小说情节的摇摆展现，就是其人物命运的展现，也是现实生活的复杂性的集中展现。
《清兵卫与葫芦》一文的细节推动了故事情节的摇摆，真实地展示了人物的个性，深化了小说的悲剧主题。
细节使得情节波澜起伏。一是利用误会生波澜。如：写他“想着葫芦”的一节，先写“忽然眼前看见一件东西，使他吓了一跳。”这就让读者的心骤然紧张，急想知道那是一件什么“东西”，接下来揭开谜底。原来是把一个老头子的秃脑袋错看做葫芦了，悬着的心才放下来。但接着又写他“这葫芦真好”的吃惊的心里想法。这让读者又生疑窦，再往下看，原来是因有好一会没看清而产生的幻觉。当读到清兵卫笑的文字，读者也自然笑了。这是误会带来的尺水波斓。二是巧设悬念生波澜。如写教员来访问他的父亲时，“父亲恰巧不在家”的细节。读者虽松了一口气，但又会想如果父亲在家，会怎样呢？父亲回来后又会怎样呢？这自然引起读者关注，激发读的兴趣；增加文章曲折，使文章显得波澜起伏。这样文中的一个个细节，造成了一个个悬念，使情节波澜丛生。三是宕开一笔生波澜。如写教员看到他在上课玩葫芦时作者没有立即写教员没收葫芦，而转到写教员的喜好，并写了教员到新地的戏院子听戏的细节，这一细节，不仅揭示了教员气得连声音都抖起来，甚至说“这种小孩子将来不会有出息的”的原因，也舒缓了情节，让读者在紧张——舒缓——紧张中产生阅读冲动。
细节使得情节摆向纵深。如教员家访，清兵卫收藏的许多葫芦正挂在教员“身后边的柱子上”，正因为在“身后边”，才没有被注意，也才有后来的父亲槌砸葫芦的情节。教员没收葫芦来家告状，写出了清兵卫在崇尚武士道传统、压制个性的社会环境中成长的艰难。写教员没有见到柱子上的葫芦，不仅给其父以充分表演的机会，还充分展示出清兵卫生存环境的恶劣。又如写校役卖教员没收的清兵卫的小葫芦一节。古董店老板横捧竖捧仔细瞧了半天，马上做出一幅冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”这“横捧竖捧仔细瞧了半天”的细节，让校役吃惊，促成“五十块钱”成交的结果。如写清兵卫他在后街发现一个喜欢的葫芦时，他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”当得知一毛钱时，他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。这一系列细节，则不仅使买葫芦的情节真实，表现出清兵卫高兴—担心太贵—庆幸不贵—担心被别人买去—买得后的心花怒放的丰富的内心世界，又突出了他对这个葫芦的痴迷程度，更为下文写这个葫芦被没收，而痛苦不堪与终被卖到六百块好价钱埋下了伏笔，从而突出了清兵卫在鉴赏葫芦方面的绝佳天赋，可惜这种天赋竟被扼杀了。如果删去这些细节，情节成直线型运行：喜欢——买来。这部分情节就缺乏张力，小说运行平淡，难以调动读者阅读兴趣，一个痴迷于葫芦的清兵卫形象也将大打折扣。
细节使得情节凸显主题。在听父亲与客人谈写琴的葫芦时，他偷偷发笑。行文至此，并没有立刻写他插嘴，而是宕开一笑，插入了他也曾去看的细节：他去看了一看，……“立刻觉得并不见得怎么好，就掉头走了。”这既舒缓了情节，又表现了他对葫芦有自己独到的鉴赏，绝不人云亦云。特别是他还插嘴说：“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了”的细节，就把清兵卫的个性与对葫芦的独特的看法表现了出来。父亲听了他的话，“圆睁着眼呵叱”的细节，则表现了父亲的专制与看不到儿子的天赋的横蛮，也初步展示了父子之间的冲突。听了父亲的呵叱，“清兵卫沉默了”，这“沉默”则表现出一种无言的抗争，表现了清兵卫执拗的性格。
又如当教员没收他一心热衷的一个葫芦时，“清兵卫连哭也没有哭一声。”“他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”；当教员来家访时，清兵卫“哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团”；当父亲砸碎所有的葫芦时，“清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”这些细节，既生动地表现了他惊愕、害怕、痛苦和绝望的心理和手足无措的表情，又强调了这突如其来的打击之大，也将清兵卫的的爱好与父亲、老师的不理解之间的主要矛盾冲突充分凸现了出来，一方强大无比，一方孤弱无助。从某种意义上说，这也是在暗示清兵卫恶劣的生活环境。我们可以设想清兵卫在这样恶劣的环境下求个性发展是多么艰难，是需要多么坚强的毅力。孩子天性被扼杀的悲剧性就在这情节的发展中显得更加深重。
总之，小说《清兵卫与葫芦》的情节在细节推动中摇摆，在摇摆中走向纵深发展，从揭示了小说的悲剧性及其悲剧产生的深刻的社会根源。
文旨纲要
明暗双线索： 《清兵卫与葫芦》的情节主线是：(1)发生：清兵卫对葫芦十分爱好，但父亲并不喜欢他的这个爱好；(2)发展：清兵卫买到一个十分钟爱的葫芦，爱不释手；(3)高潮：葫芦在课堂上被教员没收，教员家访后，父亲把其余的葫芦也都打碎了；(4)第二高潮：葫芦被辗转卖到高价；(5)结局：清兵卫改换了爱好，开始以绘画作为新的寄托。
释题： 清兵卫，是一个12岁的小男孩的名字，葫芦，是清兵卫钟爱的东西，是故事的线索。以此为题，突出了小说的主要内容。“清兵卫与葫芦”中的“与”可以换成别的词吗？可换成和、爱、热衷、收藏、痴迷等词语。
主旨：父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展（呼唤尊重个性，发展个性）；清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状，体现了作者的忧思；而危机爆发后的最终结果，则象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利，当然，里面也蕴含着新的矛盾冲突。 
 
金章玉句
1．品味加点字的内在含义。
（1）因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。由于    
【赏析】清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害”，所以“每次”“总是”“呆呆”地“望”，哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。
（2）“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。
【赏析】清兵卫为了买一个葫芦，“急匆匆”地“跑”，“不多一会儿”，“红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”，表明清兵卫对这个葫芦的喜爱，生怕这个葫芦被别人买走。“跑着回去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。
（3）（父亲）听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎……
【赏析】清兵卫的父亲教育孩子的方法简单、粗暴，最终扼杀了孩子的天赋。清兵卫的父亲还“一个一个”地“砸碎”了葫芦，其实，他砸碎的是孩子的梦想。

2．品味下面句子的丰富含意。
　……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。 
　　可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
【赏析】这是小说结尾的两句话，写清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放精神的曲折胜利──在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。父亲“嘀咕”，就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想像，并在自己的生活中去完成──也许每个人都是一个清兵卫……

[1] [2] [3] [4]  下一页