概要：解题指津：这是一道应用文的修改题。第（1）题为病句修改，此题只要把语句改通顺、词语搭配恰当即语病的检查可以用是否合理的“逻辑分析法”。第（2）题为文章内容的修改，此题要联系实际分析征稿启事缺少的一项内容，并按要求答题。【辨析病因方法3——逻辑分析法】 有的句子单从语法上很难找到病因，这就需要事理上的分析，从常理、关系、概念等方面入手分析句子是否合理。用这种方法检查的病因主要有：语序不当、搭配不当、前后矛盾、概念混淆、否定不当等。题型（四）：常见的特殊类型典例一：能否刻苦钻研是提高复习效率的关键。解题指津：(1)先看有无特殊类型，找到双面词“能否”；(2) 进行判断，两面和后面的一面搭配不当；(3)改正，应删去“能否”或“否”。典例二：为了防止地震之后无大疫，医务人员日夜坚守在地震灾区。解题指津：“防止”本身含有否定意思，再加一个“无”就成了有大疫，与句子的本意不相符，因而删去“无”字。规律小结：(1)一定要识记一些典型病例，这样才能快速判别；（2）一定要先看有无特殊类型；（3）不要形成惯性思维，认为有特殊类型，就一定错了。【辨析病因方法4——典型病例识记法】1、句

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解题指津：
这是一道应用文的修改题。第（1）题为病句修改，此题只要把语句改通顺、词语搭配恰当即语病的检查可以用是否合理的“逻辑分析法”。第（2）题为文章内容的修改，此题要联系实际分析征稿启事缺少的一项内容，并按要求答题。
【辨析病因方法3——逻辑分析法】  有的句子单从语法上很难找到病因，这就需要事理上的分析，从常理、关系、概念等方面入手分析句子是否合理。用这种方法检查的病因主要有：语序不当、搭配不当、前后矛盾、概念混淆、否定不当等。
题型（四）：常见的特殊类型
典例一：能否刻苦钻研是提高复习效率的关键。
解题指津：(1)先看有无特殊类型，找到双面词“能否”；(2) 进行判断，两面和后面的一面搭配不当；(3)改正，应删去“能否”或“否”。
典例二：为了防止地震之后无大疫，医务人员日夜坚守在地震灾区。
解题指津：“防止”本身含有否定意思，再加一个“无”就成了有大疫，与句子的本意不相符，因而删去“无”字。
规律小结：(1)一定要识记一些典型病例，这样才能快速判别；（2）一定要先看有无特殊类型；（3）不要形成惯性思维，认为有特殊类型，就一定错了。
【辨析病因方法4——典型病例识记法】
1、句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当。
2、句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一
致。 
3、句子谓语是“避免”、“预防”、“防止”、“切忌”、“禁止”、“杜绝”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。 
4、并列短语作句子成分，可以考虑是否有搭配不当之处。
5、句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。
6、句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。
7、滥用介词使主语残缺。比如：“通过……,使（让）……”；“在……下，让……”等。 
8、减少不能用“倍数”，只能用小数、分数、和百分数。
D、跟踪演练：精心筛选一组练习题，进行当堂演练。练习前提醒注意答题程序，练习中点拨方法的运用，练习后总结注意事项。(详见幻灯片)
十年寒窗磨一剑，六月考场试牛刀。中考将至，复习紧忙，无论你复习哪个知识点，采用哪种复习法，都应当做到引入新颖、选例典型、作业精当、教法得体、收放有度，只有这样，我们的语文复习才会活起来，中考效果才会好起来。

 

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