概要： 三年苦教争朝夕，又是一年中考时。面对瞬息万变的中考语文试题，于我却别有一番苦涩在心头。复习刚起头儿，一些学生苦笑着问我：老师，中考语文考什么？怎么复？我的答案很简单：不知道！语文“考点”繁多，包罗万象，试题内容偏重课外，浩如烟海，就是每年参与命题的专家、学者也未必能说出个子、丑、寅、卯来。当然，这并不等于中考复习就无章可循，无法可依了。其实，小组合作学习，可集思广益，提高复习效果。下面，我就语病辨析的专题复习，谈一点粗浅看法。语病的辨析一直以来是中考语文中的家常便饭。前些年，病句题型主要以选择题的面孔出现，近几年来，它摇身多变，出现了修改类试题和综合性试题。不管这一考点有多大变化，但掌握其原则、步骤、方法切实可行。对于初三学生，虽说在过去的练习、考试中多次接触过修改病句的题型，但毕竟没有经过系统的知识传授，做这样的题目，也只是似曾相识而已，还处于半盲目的状况，有关知识也是似懂非懂。针对这一现状，在复习中，教师除了整合资料、设置练习外，更重要的是“授之以渔”，在复习实践中，可按照以下环节着手设课。即：学情预估—合作探究—评讲语法—跟踪演练。A学前预估：“凡事则立，

浅谈小组合作学习在中考语病辨识专题复习中的运用 (人教版九年级),标签：中考复习资料大全,http://www.51jxk.com



  三年苦教争朝夕，又是一年中考时。面对瞬息万变的中考语文试题，于我却别有一番苦涩在心头。复习刚起头儿，一些学生苦笑着问我：老师，中考语文考什么？怎么复？我的答案很简单：不知道！语文“考点”繁多，包罗万象，试题内容偏重课外，浩如烟海，就是每年参与命题的专家、学者也未必能说出个子、丑、寅、卯来。当然，这并不等于中考复习就无章可循，无法可依了。其实，小组合作学习，可集思广益，提高复习效果。下面，我就语病辨析的专题复习，谈一点粗浅看法。
语病的辨析一直以来是中考语文中的家常便饭。前些年，病句题型主要以选择题的面孔出现，近几年来，它摇身多变，出现了修改类试题和综合性试题。不管这一考点有多大变化，但掌握其原则、步骤、方法切实可行。对于初三学生，虽说在过去的练习、考试中多次接触过修改病句的题型，但毕竟没有经过系统的知识传授，做这样的题目，也只是似曾相识而已，还处于半盲目的状况，有关知识也是似懂非懂。针对这一现状，在复习中，教师除了整合资料、设置练习外，更重要的是“授之以渔”，在复习实践中，可按照以下环节着手设课。即：学情预估—合作探究—评讲语法—跟踪演练。
A学前预估：“凡事则立，不立则废”。在复习中应了解学生的现状，这样才能有的放矢。教师应围绕语病辨析，精心筛选一组包含各类病因的试题，提前布置给每一个学习小组，由小组长组织本组同学查阅相关资料，小组合作完成。然后，教师检查批阅，了解分析学生存在的问题，明确重点复习的要点、需要重点指导的方法、需要重点关注的细节、需要精心点拔得的技巧等。以便在专章复习的课堂中进行讨论探究。
B合作探究:在四人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示，对自己在病句修改的实践中所积累的经验畅所欲言。
第一步：创设情境，激发求知欲。老师可讲述一则相关的笑话，（如“韩复榘演讲”或“傻女婿拜寿”等），引起学生对语句辨析的认识，以激发学生的求知欲望，从而点燃小组合作学习的火苗。
第二步：解读考点，明确考什么。此时，老师应指导学生认真研读指导丛书上的相关考点，使学生对中考知识有所认知，以便有的放矢。
第三步：分组练习，会诊寻病因。语病种类较多，学生由于缺乏系统化得总结归类，因而在修改病句过程，定会各有所长，此所谓“术业有专攻”。一些同学擅长治疗“搭配不当”的语病，一些同学专攻“语序混乱”的“顽症”•••••• 此时，教师应抛出各类病例，进行分组，让学生以小组为单位，择其“会者”而“为之”，使小组通力合作，讨论会诊。具体操作如下：
(一)设置语文活动，出示导学练习。
1、出示病句练习，并将题分组。
 （1）金洞的春天是个美丽的地方。
 （2）校长批评了这种不爱惜粮食、任意糟蹋粮食。
 （3）李荣同学的巨大变化对于115班同学是非常了解的。
 （4）小明躲在网吧，被妈妈找了出来，把他送到学校去了。
 （5）这篇文章语言不仅美，而且思想内容也不错。
  (6)班主任老师和几个班里的干部到医院看望了我。
  (7)他讲的笑话真有趣，连向来严肃的孔老师也忍俊不禁地笑了。
  (8)颖平同学的学习成绩不仅在全校名列前茅，而且在班里也是拔尖的。
(9)谁也不能否认小强同学优异的成绩不是靠努力得来的。 
（10）赵同学这次考试终于及格了，我们应该怂恿他继续努力。 
2、小组自选练习，合作探究，总结常见病句病因。
常见病句病因
搭配不当 成分残缺
语序混乱 句式杂糅
关联词误用 表意不明
语意混乱 不合逻辑
否定词误用 词语误用







3、组织交流，课堂展示。
（二）问题质疑：通过本小组的集体学习，你对语病的辨析有怎样的经验体会？你认为修改病句应讲究什么原则、步骤和方法？
（三）小组讨论，形成共识。
（四）教师相机而导，总结归纳：
1、修改病句的原则：（1）病因要查清，（2）修改要尽量少，
（3）原意必保留。
2、修改病句的步骤：（1）读原句，（2）找病因，
（3）对症改，（4）改后查。
3、修改病句的方法：（1）增补法，（2）删除法，
（3）换位法，（4）替换法。
C评讲悟法：展示典型例题，师生共同探究、比较，总结做题方法、答题技巧、注意事项，在评讲归纳中理解解答该考点试题的方法、要领、技巧等。（即归纳、理解方法）具体操作流程：初尝→细品→悟法。初尝，即教师从历年的中考试题中，精心挑选一些具有代表性的语病辨析题，制成课件显示出来，由各学习小组认真观察，按照病句修改的原则、步骤、方法，小组内辨析修改，形成答案。细品，则是各小组将形成的答案课堂上展示并辩论，通过自由辩论，老师收集各方信息，肯定成果，纠正错误，并及时点拨，提出解题思路。悟法，顾名思义，就是从中悟出解题的技巧，老师应从不同类型的病例中，找出它们的共同特征和简单易行的解题技法。
题型（一）：选择题
下列句子中没有语病的一项是(       )
A.为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策措施。
B.2006年德国世界杯期间，12个主办城市举办的球迷节将成为仅次于中央体育场的球迷圣地。
C.《三国演义》这部书对我很感兴趣。
D.建设好社会主义新农村是构建社会主义和谐社会的关键，是一项长期而艰巨的历史任务。
解题指津:
1.首先要认真审题，明确题干要求。选出没有语病的一项，就意
味着其它三项都有语病.可以用排除法选出正确的答案。
2.逐项阅读分析：A.“惠及”应修饰“台湾同胞”，出现了语
序不当的错误B.采取缩句法，一目了然：“球迷节成为圣地”，这是明显的搭配不当。C主体是“我”，客体是《三国演义》，主客体颠倒。所以只有D项是正确的。
【辨析病因方法1——缩句法】先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查是否存在语病；如果主干没有问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。这个方法特别适用于修饰限制成分比较多，结构比较复杂的长句子。
题型（二）：修改类试题
① 那时我们是快乐的。②我们经过的每一个地方，都留下了自
己的笑声。③多年以后，我们还在怀念快乐的这段时光。
以上文字中有一句有语病，请找出来并修改：     
解题指津:
本题与选择题相比，难度加大。不仅要找出哪一句话有语病，而
且要辨析语病并修改。
 好在本题语言浅易，通过反复朗读，很快就会发现第三句有问题。
属于词序不当。应改为“③多年以后，我们还在怀念这段快乐的时光。”       
【辨析病因方法2——语感审视法】
多读经典作品，对课文尽量做到熟读，有这样的基本功在，我们一开口一下笔就自然能合乎语言规律，说出的话、写出的作文不出语病或少出语病。对于有语病的句子，只要读上一两遍也能自然感觉出有语病的地方，然后能进行修改。
题型（三）：综合性试题
筹备小组为征集宣传语，草拟了一份征稿启事，但不完善，请你帮忙修改。       
① “文化金洞沙龙”是介绍金洞文化的自由论坛。②在这里，
你可以领会到金洞厚重的文化积淀。也可以畅谈建设文化金洞的见解。③为宣传“沙龙”，现面向全区同学征集宣传语，要求体现“沙龙”特点，简单易记，不超过15字。④欢迎全体同学踊跃投稿。⑤截稿日期：2010年6月17日。
                          “文化金洞沙龙”筹备小组办公室
                                       2010年4月25日
（1）第②句有一处搭配不当（用词不当），应把（          ）改为（         ）
（2）征稿启事缺少一项内容，应在第（    ）句与第（     ）句之间补写（      ）。

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