概要：“激情、导练”作文指导新课型。以目标为中心，通过情境设置，运用多种教学手段，把生活带入课堂，激发学生的情感积累和生活积累，又通过围绕写作目标而进行的精段导读、习作评改、句段训练等，能较快地架起作文与生活的桥梁，使学生不仅有话可写，而且懂得如何才能写好。这一新课型为高效率进行作文指导教学提供了可供操作的基本模式，我们将在实验中不断地完善。五、“激情、导练”作文指导新课型操作的几点说明1、“激情、导练”作文指导新课型，重视目标的导控作用。在进行课堂教学设计过程中，一定要自始至终突出目标的作用。一开始就让学生明确目标，课中的激情和导练始终围绕目标，力求当堂达成教学目标。2、“激情、导练”作文指导新课型要求突出教师对学生情感的激发。激发情感的手段和方式可以多种多样，关键在于调动起学生的情感积累，关键在于调动学生对生活的感受。由生活到作文，要在课堂四十五分钟时间内为学生架设起桥梁，就需要把生活带入课堂。这里，多媒体教学手段为我们创造了有利条件。同时，创设情境是一种重要的手段，我们要在作文情境的设置上做些探索和研究，为激发学生的写作激情而努力。3、“激情、导练”作文指导新课型非

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“激情、导练”作文指导新课型。以目标为中心，通过情境设置，运用多种教学手段，把生活带入课堂，激发学生的情感积累和生活积累，又通过围绕写作目标而进行的精段导读、习作评改、句段训练等，能较快地架起作文与生活的桥梁，使学生不仅有话可写，而且懂得如何才能写好。这一新课型为高效率进行作文指导教学提供了可供操作的基本模式，我们将在实验中不断地完善。
五、“激情、导练”作文指导新课型操作的几点说明
1、“激情、导练”作文指导新课型，重视目标的导控作用。在进行课堂教学设计过程中，一定要自始至终突出目标的作用。一开始就让学生明确目标，课中的激情和导练始终围绕目标，力求当堂达成教学目标。
2、“激情、导练”作文指导新课型要求突出教师对学生情感的激发。激发情感的手段和方式可以多种多样，关键在于调动起学生的情感积累，关键在于调动学生对生活的感受。由生活到作文，要在课堂四十五分钟时间内为学生架设起桥梁，就需要把生活带入课堂。这里，多媒体教学手段为我们创造了有利条件。同时，创设情境是一种重要的手段，我们要在作文情境的设置上做些探索和研究，为激发学生的写作激情而努力。
3、“激情、导练”作文指导新课型非常重视练习的循序渐进。强调老师的指导作用，课堂教学中重视“精段导读”、“范文借鉴”、“习作评改”等模块的作用，由读到感到说到写，由生活到认知到表达。在教学设计中，我们一定要注意引导、指导的循序渐进原则。

“激情、导练”作文指导新课型，是在“激导式”理论指导下，在进行“初中作文教学研究”课题实验过程中，理论和实践相结合的产物。该课型为作文指导课提供了一套可操作性较强的模式，我们衷心希望这一新课型能得到专家的教正，为“初中作文教学研究”课题做出一点成绩。

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