概要： 一、从“一枝红杏出墙来”的恶搞式运用说起有个笑话说，任何一句七言古诗后面都可以对上一句“一枝红杏出墙来”。如“春风又绿江南岸，一枝红杏出墙来”，“独怜幽草涧边生，一枝红杏出墙来”。虽然这么做本身就是一种搞笑，所有的七言古诗也未必都能跟“一枝红杏出墙来”搭配得上。但却也说明了诗歌形象具有主客观两种思维特征。说明在写作过程中，在尊重客观形象的基础上，可以充分发挥主观思考，充分调动材料为表达主观思想服务。写出有独特思维，独特感受的文章来。 从目前学生作文存在的问题看，普遍存在的问题是没有思想和缺乏材料。作文的内容幼稚、空洞，表达的观点和运用的材料十分陈旧。本来，材料和思想是相互关联和促进的，能思考，就有材料；有材料，就促进思考。但前学生还不能把二者很好地统一起来认识。所以，争取在训练学生的观察、思考和阅读以外，尽量用一些有效的办法促使学生在写作中能充分的运用材料，促进思考，是作文教学不得不考虑的问题。二、课内阅读材料的充分使用，是学习写作的有效途径。 学生从高一读到高三，课内学过的文章不可谓不多。随着新课改的全面展开，大量优秀、经典的作品选编到课文中。因此抓好文本阅

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 一、从“一枝红杏出墙来”的恶搞式运用说起
有个笑话说，任何一句七言古诗后面都可以对上一句“一枝红杏出墙来”。如“春风又绿江南岸，一枝红杏出墙来”，“独怜幽草涧边生，一枝红杏出墙来”。虽然这么做本身就是一种搞笑，所有的七言古诗也未必都能跟“一枝红杏出墙来”搭配得上。但却也说明了诗歌形象具有主客观两种思维特征。说明在写作过程中，在尊重客观形象的基础上，可以充分发挥主观思考，充分调动材料为表达主观思想服务。写出有独特思维，独特感受的文章来。
  从目前学生作文存在的问题看，普遍存在的问题是没有思想和缺乏材料。作文的内容幼稚、空洞，表达的观点和运用的材料十分陈旧。本来，材料和思想是相互关联和促进的，能思考，就有材料；有材料，就促进思考。但前学生还不能把二者很好地统一起来认识。所以，争取在训练学生的观察、思考和阅读以外，尽量用一些有效的办法促使学生在写作中能充分的运用材料，促进思考，是作文教学不得不考虑的问题。
二、课内阅读材料的充分使用，是学习写作的有效途径。
  学生从高一读到高三，课内学过的文章不可谓不多。随着新课改的全面展开，大量优秀、经典的作品选编到课文中。因此抓好文本阅读是提高写作质量的一个有利途径。在阅读教学中，一定要把阅读和写作紧密结合起来，尽量通过阅读来带动写作训练。从片段训练入手，从分门别类的写作训练开始，甚至从模范开始。逐步完善，逐步形成全面、系统的写作训练。
如：写春、夏、秋、冬；写人、事、物；写鸡、鸭、狗；写晨、午、晚；写高兴、愤怒、尴尬；写激动、沉闷、悲伤；写饿、饱、痛、痒。要求学生准确、生动地表达出来，篇幅不必长，三五百字即可。既有描写、叙事，也有抒情、议论。久而久之，学生表达能力必定得以提高。
同时，克服轻视学生使用课内材料的错误观念，反而应该表演学生能把课内所学习的内容运用到自己的作文中去。这样，才能提高学生写作的积极性，才能降低写作的难度，才能让写作训练走上顺利进行的轨道。当然，随着写作训练的逐步展开，除了使用课内材料，还要求学生使用课外掌握的材料，甚至是创造性地使用。这就要求在写作中能提高材料的使用率，做到扩展使用，“一料多用”。
三、作文材料的扩展使用
1、具体化。通过合理想象情节和细节，使原来陈旧的材料能重新运用。如：学生写“刻苦”为题的文章，就爱举爱迪生做例子。但往往学生就这么写一句“爱迪生从小就喜欢搞实验，后来经过无数次的失败，终于发明了电灯”。这样的材料已经非常陈旧了，也缺乏可读性。用在文章里一点都不新颖。其实，我们把“发明电灯”这个细节加以合理想象，把它具体化，也就是增加其可读性，这样，材料就显得新颖得多了。比如，可以这么写：
这已经是不知道第多少次试验了。爱迪生用微微颤抖的手小心翼翼地夹起一跟碳化棉丝，棉丝很容易折断，经过几次的努力，他终于把棉丝装进灯泡，抽掉空气。两端接上了电线。“我的上帝啊！”他不禁“嘟哝”了一声。闭上眼睛慢慢合上了电闸。顿时，一团金色的亮光刺得他几乎睁不开眼来。一分钟、两分钟、三分钟.....直到一小时，都没有熄灭。“我成功啦！”爱迪生高兴得叫了起来。并因此取得了电灯发明专利。
如果说，这么对旧材料的扩展有容易给人抄袭故事的嫌疑。那么对自己作文中过于概括性的描写进行扩展就更能说明问题了。学生的作文经常有这么一句话：我慢慢地长大了。可一个人是怎么感觉到自己长大了呢？有是从哪些方面去感觉呢？这么写自己“长大了”显然是太抽象了。为什么不能具体写呢？如：
（1）冬去春来。天气渐渐热了，翻出去年买的一套春装，刚套进一只手臂，就觉得有些紧。，两只手臂都套进去的时候，就发现衣服已经太短，太瘦小了。
（2）那天站在妈妈的身后，忽然看到了妈妈的头顶。什么时候我比妈妈高了？却一点都没有感觉到。再看妈妈的头上不知什么时候已经添了不少的白发啦。我长大了，妈妈也老了。
这么使用材料，无论是写记叙文还是议论文，表达都生动得多了
2、 开放性改造材料。
一种材料未必只能有一种用途，也未必只能说明一种观点。通过开放性改造，可以使一个材料可以用在不同主题的文章里，这就使材料的利用率得以很大提高，同时也启发了材料使用的新观念。如必背篇目《劝学》中有一句“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”原文主题说的是积累的重要。通过开放性改造，适当扩展其引申义，就可以用来证明多种的观点了。
例如：“不积跬步无以至千里”，但要一步一步地到达千里之遥远的地方，没有永恒的努力是不可能的。“不积小流无以成江海”，要想积涓涓细流成江海，又是一个多么漫长岁月啊。因此，要想“至千里”“成江海”，永恒的努力是追求成功的必由之路了。
（说明努力的重要性）
例如：“不积跬步无以至千里”，但要一步一步地到达千里之遥远的地方，没有坚强不屈的意志是不可能的。“不积小流无以成江海”，要想积涓涓细流成江海，又是一个多么漫长的岁月啊。因此，要想“至千里”“成江海”， 缺乏坚强不屈的意志是不可能成功的。
（说明意志的重要性）

例如：“不积跬步无以至千里”，但要一步一步地到达千里之遥远的地方，没有科学方法的正确指导是不可能实现的的。同样，“不积小流无以成江海”，要想积涓涓细流成江海，没有科学的施工方法，只能带来灭顶之灾。因此，要想“至千里”“成江海”，没有科学的方法的指导也只能是半途而废。
 （说明做事情需要方法正确）

原文中“骐跽一跃不能十步，驽马十驾功在不舍”表达的是要坚持不懈，不要放弃努力的观点。通过开放性扩展，还可以用来证明以下几种观点：  
（1）努力可以弥补先天不足
（2）要自信，不要看轻自己
（3）成功的机会其实对任何人都是平等的
（4）取得成功的方式有不同  
（5）老马虽老，但能识途

3．开放性命题作文的开放性思维思维和材料扩展运用
  近年不少省市语文高考作文题出现了一种命名为“开放式命题作文”的命题方式。有以下三个特点：
1、 写作要求上：不限定中有限定。不限定立意，但需要有个好立意，不限定主题但需要一个深刻的主题，不限定文体，但需要一个合适自己写的文体。
2、 题目内涵上：实际上是限定一个特定的时空。如：《留一点空白》、《忙》、《季节》、《过节》
3、 写作规律：题目是个筐，材料（主题）往里装。只要你能写一个在这特定时空里的事件、人物，表达与这特定时空有关的有意义的主题就可以不偏离题意了。
四、、试从材料到作文，再改写成不同题目的开放式命题作文为例说明该类作文的写作特点 。（这仅仅说明一个素材在不同作文中的应用而已，不能成为套题的借口。切记 ！）
 
 
素材：
小区门口有个卖烧烤的摊点，经常可以看到一个妇女带着一个七八岁的小孩在卖烧烤。我每天早上上学的时候就看见她们在那儿卖烧考了，由于小区内住的中学生不少，她们的生意还不错。下午放学的时候呀经常可以看到她们收摊时推着摊子回家去。妈妈在前面拉，女儿在后面推，母女俩脸上虽然满是烟熏火燎得红黑相间，但脸上露出心满意足其乐融融的样子，却也让人觉得幸福。但就是从来没有见到过小孩子的父亲。

话题写作一：  
                                过  节  （教师下水文）
那天是中秋节，早上上学的时候妈妈交代我下午放学时顺便买几块月饼回来过节。
上学经过小区门口时，我习惯地在烧考摊上买了两跟油条和一包豆浆带到学校去当早饭吃。这个烧烤摊刚开不多久，虽然妈妈一直说小摊点上的东西不干净，还是在家吃饭好。但我还是常在那家滩点买早点吃。一是让妈妈早上不要那么早起来为我做饭。二呢，我历来信仰“不干不净，吃了没病”的信条。再说，看那母女倆那么辛苦地起早贪黑摆摊，我总有一种说不出的感受。
 “两跟油条，一包豆浆。”我挤进人群，一手交钱，一手交货。然后回身骑上自行车就蹬。但不知为什么，我回头对她们说了句：“今天是中秋节啊。”也不知道她们听见了没有，好象那妇女对我应了声“哎”就埋头做生意去了。
  一整天的课上得我晕头转向，下午放学回家快到家的时候才想起妈妈交代我买月饼的事情来。赶紧有拐头到面包屋买了几块月饼。本来前几天我就想买了，可妈妈说中秋节这天买意义才大呢。其实我明白，过了节就没什么人吃月饼了。所以这天去买月饼，都有打折，价格便宜不少。妈妈的算盘算得可精了。

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