概要：我们学课文、学范文、学作文方法，关键是比照应用，关键是明其文意、得其神旨，关键是投入文字的耕耘实践。3、联系比较，学习时不要只看树木，不见森林，要引导学生向横向和纵向联系比较，通过比较，明确区别和差异，进而收到发散思维，生成能力的效果。比如我曾让学生做这样一个材料作文：一个农夫养了一头驴和一只狗，驴子每天进进出出负责帮农夫搬运东西，狗每天负责看家护院。驴子经常看见狗围着农夫上蹿下跳，每次农夫都很高兴，逗着狗玩。一天休息时驴子想：我也让主人高兴高兴。于是它也像狗一样，围着农夫上蹿下跳。农夫大怒，狠狠打了驴子一顿，驴子委屈地走开了。驴子怎么也想不明白自己错在哪，为什么狗可以，自己却不行呢？要求：请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围，写一篇不少于800字的作文。不得套作，不得抄袭。这时我便引导学生与前面做的“蜗牛”的作文进行比较，前者是“确立合理的不要超出自己实际的目标并为之去切实奋斗”，后者是“不要照抄照搬，要明确自己的特点，坚守自己的方向，创造自己的辉煌”。再比如曾作这样一篇作文：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于8

“设障•翻典•比较•拓展”作文教学探究(人教版必修教学论文),标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
我们学课文、学范文、学作文方法，关键是比照应用，关键是明其文意、得其神旨，关键是投入文字的耕耘实践。
3、联系比较，学习时不要只看树木，不见森林，要引导学生向横向和纵向联系比较，通过比较，明确区别和差异，进而收到发散思维，生成能力的效果。
比如我曾让学生做这样一个材料作文：
一个农夫养了一头驴和一只狗，驴子每天进进出出负责帮农夫搬运东西，狗每天负责看家护院。驴子经常看见狗围着农夫上蹿下跳，每次农夫都很高兴，逗着狗玩。一天休息时驴子想：我也让主人高兴高兴。于是它也像狗一样，围着农夫上蹿下跳。农夫大怒，狠狠打了驴子一顿，驴子委屈地走开了。驴子怎么也想不明白自己错在哪，为什么狗可以，自己却不行呢？
要求：请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围，写一篇不少于800字的作文。不得套作，不得抄袭。
这时我便引导学生与前面做的“蜗牛”的作文进行比较，前者是“确立合理的不要超出自己实际的目标并为之去切实奋斗”，后者是“不要照抄照搬，要明确自己的特点，坚守自己的方向，创造自己的辉煌”。
再比如曾作这样一篇作文：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
多变的图案
叠翠的波浪冲上沙滩
岸边留下条条迷人的曲线
 每次潮水总是变换美丽的图案
 涨潮退潮永不会有相同的瞬间
请你根据对这首诗的理解，选择一个角度构思成文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这时我又引导学生与前面做的“驴与狗”的作文进行比较，前者是“不要照抄照搬，要明确自己的特点，坚守自己的方向，创造自己的辉煌”，后者是“以包容的胸怀面对不同的美丽，以创新的激情演绎生命的篇章”。下面一篇范文正是我的一个学生在“设障•翻典•比较”后的佳作：
美丽如潮    （沧县中学07-17 赵凤娟）
春又来，你满怀兴奋，因为春之美丽灵动多变。在和风细雨的呢喃里，春枝枝绽放。于是，满眼都是飘彩的花，四厢花影，其怒如潮，千朵万朵压枝低。点点如雨是明明暗暗的香，粼粼似笑是飘飘漾漾的波，丝丝如带是蓊蓊郁郁的柳，“无边春雨细如愁”，淋满长院，“自在飞花轻似梦”，落满小径。
春如此，风格亦如此。
走近你的词，每每会感到剑气逼人，豪情奔放。一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的铁琵琶仍铿锵作响，历史的巨浪淘尽了多少千古豪情，一樽红泪，江心月明。你那天风海雨般的文字像利石一样敲打着人们的心房。赤壁之畔，那热血撞击你心壁的声音依晰可辨。这美丽令人震撼！
然而，美丽不是固定的，它就像潮水一样无时无刻不在变换着美丽的图案。
那杯你一饮而尽的黄藤酒谁尝都说是苦的；十年的生死离别让你孤心茫茫，遥念千里孤坟何处诉凄凉！默默看着你的双眼泪流千行，而你的心如春雨般淅沥滴血。渴望相逢又害怕相逢，不敢再看又不住相看那泪光涟涟的眸子。夕日欲颓，那酡红如醉，渐渐铺去，化去。天边的几丝薄云，随之点点浸染，向四边漫开。一直流到你的心里，那美丽无声的忧伤，让你为亡妻祭奠！明月如水的夜，呆默如噎的山冈，斑斑墨迹已在你的心中结成了一块永远拂不去的疤痕。这美丽令人哀婉！
时而豪放如猛虎，时而婉约如佳人。你的美丽像潮水，每次涨潮退潮都为后人带来多变的美的熏冶！
生活复杂而多样，美丽亦瞬息而百般。
菊香洒满庭院，醉红之下，采撷一缕菊香，这是一丝隐逸；月光洒下清辉，凄风之下，独登万丈高楼，这是一缕哀愁；微风吹拂面颊，和日之下，携友而游，这是一片喜悦。
生活之美如潮，涨退之际总是为人带来美丽多变的图案，让人无限向往。
那丝丝抹不去的美丽早已融入人们的心海，在潮水中，它泛着晶莹的浪花，时而跳跃，时而静淌，时而亢奋，时而平静。
联系比照，才能能使学生既打开思路又避免跑题，才能使学生在课本与高考范文的指引下少走弯路，多方比照，深入思考，才能使作文既合常规，又能博采营养，突破创新。
4、延伸拓展，此环节是在作文后，不能浅尝辄止，而应对文题文义做多角度开掘，迁移提高，不仅巩固了所做，而且也加大了思维的广度和深度，使感性的训练转化成理性的技能。
比如，我曾经让学生做过一些年份的高考作文，每次都组织同学们就其得失进行深入探讨，对档次低的作文鼓励学生重写。不仅如此，还引导学生由浅入深，连点成线，深入找出某种规律性的东西。于是师生共同发现了高考考查论题的某种一致性：如何正确认识自我与他人，如何驾驭自我、恰当处理自己与他人的关系。2000年高考作文“答案是丰富多彩的”，其实是要我们认清他人与自己的不同，宽容的看待不同于自己的道路、不同于自己的做法，如此立意切题而深刻。2001年高考作文读寓言以“诚信”为话题写一篇文章，其实是要我们约束自我，恰当处理自己与他人的关系。2002年高考作文以“心灵的选择”为话题写一篇作文，是要我们探讨渡人与渡己的一致性问题。 2003年高考作文读《韩非子》寓言就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章，就是要我们摒除对他人的偏见，恰当处理自己与他人的关系。2004年高考作文以“相信自己与听取别人的意见”为话题写一篇文章，不正是如何对待自我、恰当处理自己与他人的关系的子话题吗？2005年高考作文试题 以“出人意料和情理之中”为话题写一篇文章，不正是探讨个人的思维定势与他人外部世界矛盾统一问题、偶然性与必然性的问题吗？2006年高考作文材料说一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对这一材料的理解，写一篇作文，这难道就不是讲正确认识自己、发展自己，对于他人经验不能盲目照搬照抄吗？2007年高考作文依据《出事了》漫画写一篇文章，只是把“他人”具体为跌跤的孩子，把“我” 具体为家庭、社会和学校 罢了：孩子出点事，遇到点挫折，正是他们成长值必需，何必大惊小怪？2008年高考作文，读汶川地震材料，写一篇作文。这抗震精神的实质——“一方有难，八方支援”，不更是正确处理个人与他人关系的极致篇章吗？2009高考作文读“运动会上的兔子” 材料，写一篇文章，这其实延续了2007年“关注教育”的考查范畴：每个受教育者均有自身特点，成功的教育必须是建立在这种正确认知基础上的教育，教育者应恰当处理与被教育者的关系，不能以师道尊严和勤奋为幌子掩盖自己反规律的行为！
     作文教学中如此寻根溯源，充分调动学生自主探究的热情，才能最大程度的锻炼学生的思维能力，以一当十，点石成金，提高作文教学的效率。
“设障•翻典•比较•拓展”作文教学方法，看似四个相对独立的环节，其实又是息息相关的：起于设问，承以借鉴，明于比较，通于拓展。这种作文自主教学的方法，还在我的教学实践中继续成长着，谨以这些尚还幼稚的、粗浅的意见敬请大家斧正。



 
 

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