概要:我们学课文、学范文、学作文方法,关键是比照应用,关键是明其文意、得其神旨,关键是投入文字的耕耘实践。3、联系比较,学习时不要只看树木,不见森林,要引导学生向横向和纵向联系比较,通过比较,明确区别和差异,进而收到发散思维,生成能力的效果。比如我曾让学生做这样一个材料作文:一个农夫养了一头驴和一只狗,驴子每天进进出出负责帮农夫搬运东西,狗每天负责看家护院。驴子经常看见狗围着农夫上蹿下跳,每次农夫都很高兴,逗着狗玩。一天休息时驴子想:我也让主人高兴高兴。于是它也像狗一样,围着农夫上蹿下跳。农夫大怒,狠狠打了驴子一顿,驴子委屈地走开了。驴子怎么也想不明白自己错在哪,为什么狗可以,自己却不行呢?要求:请选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围,写一篇不少于800字的作文。不得套作,不得抄袭。这时我便引导学生与前面做的“蜗牛”的作文进行比较,前者是“确立合理的不要超出自己实际的目标并为之去切实奋斗”,后者是“不要照抄照搬,要明确自己的特点,坚守自己的方向,创造自己的辉煌”。再比如曾作这样一篇作文:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于8
“设障•翻典•比较•拓展”作文教学探究(人教版必修教学论文),标签:初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
我们学课文、学范文、学作文方法,关键是比照应用,关键是明其文意、得其神旨,关键是投入文字的耕耘实践。
3、联系比较,学习时不要只看树木,不见森林,要引导学生向横向和纵向联系比较,通过比较,明确区别和差异,进而收到发散思维,生成能力的效果。
比如我曾让学生做这样一个材料作文:
一个农夫养了一头驴和一只狗,驴子每天进进出出负责帮农夫搬运东西,狗每天负责看家护院。驴子经常看见狗围着农夫上蹿下跳,每次农夫都很高兴,逗着狗玩。一天休息时驴子想:我也让主人高兴高兴。于是它也像狗一样,围着农夫上蹿下跳。农夫大怒,狠狠打了驴子一顿,驴子委屈地走开了。驴子怎么也想不明白自己错在哪,为什么狗可以,自己却不行呢?
要求:请选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围,写一篇不少于800字的作文。不得套作,不得抄袭。
这时我便引导学生与前面做的“蜗牛”的作文进行比较,前者是“确立合理的不要超出自己实际的目标并为之去切实奋斗”,后者是“不要照抄照搬,要明确自己的特点,坚守自己的方向,创造自己的辉煌”。
再比如曾作这样一篇作文:
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
多变的图案
叠翠的波浪冲上沙滩
岸边留下条条迷人的曲线
每次潮水总是变换美丽的图案
涨潮退潮永不会有相同的瞬间
请你根据对这首诗的理解,选择一个角度构思成文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
这时我又引导学生与前面做的“驴与狗”的作文进行比较,前者是“不要照抄照搬,要明确自己的特点,坚守自己的方向,创造自己的辉煌”,后者是“以包容的胸怀面对不同的美丽,以创新的激情演绎生命的篇章”。下面一篇范文正是我的一个学生在“设障•翻典•比较”后的佳作:
美丽如潮 (沧县中学07-17 赵凤娟)
春又来,你满怀兴奋,因为春之美丽灵动多变。在和风细雨的呢喃里,春枝枝绽放。于是,满眼都是飘彩的花,四厢花影,其怒如潮,千朵万朵压枝低。点点如雨是明明暗暗的香,粼粼似笑是飘飘漾漾的波,丝丝如带是蓊蓊郁郁的柳,“无边春雨细如愁”,淋满长院,“自在飞花轻似梦”,落满小径。
春如此,风格亦如此。
走近你的词,每每会感到剑气逼人,豪情奔放。一句大江东去唱红了关西大汉的脸,手上的铁琵琶仍铿锵作响,历史的巨浪淘尽了多少千古豪情,一樽红泪,江心月明。你那天风海雨般的文字像利石一样敲打着人们的心房。赤壁之畔,那热血撞击你心壁的声音依晰可辨。这美丽令人震撼!
然而,美丽不是固定的,它就像潮水一样无时无刻不在变换着美丽的图案。
那杯你一饮而尽的黄藤酒谁尝都说是苦的;十年的生死离别让你孤心茫茫,遥念千里孤坟何处诉凄凉!默默看着你的双眼泪流千行,而你的心如春雨般淅沥滴血。渴望相逢又害怕相逢,不敢再看又不住相看那泪光涟涟的眸子。夕日欲颓,那酡红如醉,渐渐铺去,化去。天边的几丝薄云,随之点点浸染,向四边漫开。一直流到你的心里,那美丽无声的忧伤,让你为亡妻祭奠!明月如水的夜,呆默如噎的山冈,斑斑墨迹已在你的心中结成了一块永远拂不去的疤痕。这美丽令人哀婉!
时而豪放如猛虎,时而婉约如佳人。你的美丽像潮水,每次涨潮退潮都为后人带来多变的美的熏冶!
生活复杂而多样,美丽亦瞬息而百般。
菊香洒满庭院,醉红之下,采撷一缕菊香,这是一丝隐逸;月光洒下清辉,凄风之下,独登万丈高楼,这是一缕哀愁;微风吹拂面颊,和日之下,携友而游,这是一片喜悦。
生活之美如潮,涨退之际总是为人带来美丽多变的图案,让人无限向往。
那丝丝抹不去的美丽早已融入人们的心海,在潮水中,它泛着晶莹的浪花,时而跳跃,时而静淌,时而亢奋,时而平静。
联系比照,才能能使学生既打开思路又避免跑题,才能使学生在课本与高考范文的指引下少走弯路,多方比照,深入思考,才能使作文既合常规,又能博采营养,突破创新。
4、延伸拓展,此环节是在作文后,不能浅尝辄止,而应对文题文义做多角度开掘,迁移提高,不仅巩固了所做,而且也加大了思维的广度和深度,使感性的训练转化成理性的技能。
比如,我曾经让学生做过一些年份的高考作文,每次都组织同学们就其得失进行深入探讨,对档次低的作文鼓励学生重写。不仅如此,还引导学生由浅入深,连点成线,深入找出某种规律性的东西。于是师生共同发现了高考考查论题的某种一致性:如何正确认识自我与他人,如何驾驭自我、恰当处理自己与他人的关系。2000年高考作文“答案是丰富多彩的”,其实是要我们认清他人与自己的不同,宽容的看待不同于自己的道路、不同于自己的做法,如此立意切题而深刻。2001年高考作文读寓言以“诚信”为话题写一篇文章,其实是要我们约束自我,恰当处理自己与他人的关系。2002年高考作文以“心灵的选择”为话题写一篇作文,是要我们探讨渡人与渡己的一致性问题。 2003年高考作文读《韩非子》寓言就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章,就是要我们摒除对他人的偏见,恰当处理自己与他人的关系。2004年高考作文以“相信自己与听取别人的意见”为话题写一篇文章,不正是如何对待自我、恰当处理自己与他人的关系的子话题吗?2005年高考作文试题 以“出人意料和情理之中”为话题写一篇文章,不正是探讨个人的思维定势与他人外部世界矛盾统一问题、偶然性与必然性的问题吗?2006年高考作文材料说一只鹰抓了一只羊,被一只乌鸦看到了,乌鸦想学鹰抓羊,由于能力不够,结果被牧羊人抓到了。根据对这一材料的理解,写一篇作文,这难道就不是讲正确认识自己、发展自己,对于他人经验不能盲目照搬照抄吗?2007年高考作文依据《出事了》漫画写一篇文章,只是把“他人”具体为跌跤的孩子,把“我” 具体为家庭、社会和学校 罢了:孩子出点事,遇到点挫折,正是他们成长值必需,何必大惊小怪?2008年高考作文,读汶川地震材料,写一篇作文。这抗震精神的实质——“一方有难,八方支援”,不更是正确处理个人与他人关系的极致篇章吗?2009高考作文读“运动会上的兔子” 材料,写一篇文章,这其实延续了2007年“关注教育”的考查范畴:每个受教育者均有自身特点,成功的教育必须是建立在这种正确认知基础上的教育,教育者应恰当处理与被教育者的关系,不能以师道尊严和勤奋为幌子掩盖自己反规律的行为!
作文教学中如此寻根溯源,充分调动学生自主探究的热情,才能最大程度的锻炼学生的思维能力,以一当十,点石成金,提高作文教学的效率。
“设障•翻典•比较•拓展”作文教学方法,看似四个相对独立的环节,其实又是息息相关的:起于设问,承以借鉴,明于比较,通于拓展。这种作文自主教学的方法,还在我的教学实践中继续成长着,谨以这些尚还幼稚的、粗浅的意见敬请大家斧正。
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