概要： 沧县中学 孙家峰摘要：语文教学难，作文教学更难！本文旨在探索自主高效的作文教学模式，真正让学生真正成为作文学习的主人。“设障•翻典•比较•拓展”是笔者在多年教学实践中探索出的一条作文自主教学的路子，极大提高了作文教学的效率。自我设障、勤于翻典、联系比较、延伸拓展，起于设问、承以借鉴、明于比较、通于拓展，这本是一个息息相通、环环相扣的过程。关键词：作文教学 自我设障 勤于翻典 联系比较 延伸拓展 语文教学难，作文教学更难！如今作文教学中存在的突出问题是什么？无序、被动地学，散乱、机械地写。作文教学顺着老师的资料应教师的设计高歌猛进，所有过程是一场和谐的话剧。课堂上站着的是教师，重复着那永远都是圣经一样的语言，坐着的是学生， 学生只需耳听、眼看、手抄、嘴背， 思维和情感接受统一的意志,整天处于被动应付、简单重复之中。在这里，学生的眼睛被蒙住了，大脑变得僵化了，创造性泯灭了…… 那么，如何才能改变作文课目前的现状，真正让学生成为作文学习的主人呢？我认为变革学生的学习方式，使他们逐步养成、形成自主学习的能力，

“设障•翻典•比较•拓展”作文教学探究(人教版必修教学论文),标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com



 沧县中学   孙家峰
摘要：语文教学难，作文教学更难！本文旨在探索自主高效的作文教学模式，真正让学生真正成为作文学习的主人。“设障•翻典•比较•拓展”是笔者在多年教学实践中探索出的一条作文自主教学的路子，极大提高了作文教学的效率。自我设障、勤于翻典、联系比较、延伸拓展，起于设问、承以借鉴、明于比较、通于拓展，这本是一个息息相通、环环相扣的过程。
关键词：作文教学   自我设障   勤于翻典   联系比较    延伸拓展

    语文教学难，作文教学更难！如今作文教学中存在的突出问题是什么？无序、被动地学，散乱、机械地写。作文教学顺着老师的资料应教师的设计高歌猛进，所有过程是一场和谐的话剧。课堂上站着的是教师，重复着那永远都是圣经一样的语言，坐着的是学生， 学生只需耳听、眼看、手抄、嘴背， 思维和情感接受统一的意志,整天处于被动应付、简单重复之中。在这里，学生的眼睛被蒙住了，大脑变得僵化了，创造性泯灭了…… 
那么，如何才能改变作文课目前的现状，真正让学生成为作文学习的主人呢？我认为变革学生的学习方式，使他们逐步养成、形成自主学习的能力，是正确和有效的途径和方法。 
叶圣陶先生认为：“教是为了达到不需要教”，“达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们能自己学习一辈子”。他还说："教师对学生是有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得写作知识。”他提出了"引导自学"的口号就是要求学生在知识、技能上“自我探索、自我充实”。
    植根于多年的教学实践 ，我摸索出一条自主作文教学的路子——“设障•翻典•比较•拓展”作文教学方法。
1、自我设障，即审题时能多方设问，连续设问，激发学生的兴趣，培养质疑的能力。
比如，我们可以将“问”这一大话题切分成若干个小话题来探究一番：问是什么？为什么要问？向谁问？好问有什么好处？好问的人有何表现？不问又有何坏处？有疑就问好不好？三思而问有必要吗？等等。然后自己可以试着回答这些问题，从这些回答中选择一两个来写，从而达到“化大为小”的目的。可以写问是成长之父、真理之母；可以写问孕育着世间人事、发明创造、哲理规律；也可以写屈原那震撼人心的天问，哈姆雷特那句凝结着人生全部疑问的“生存还是毁灭”。这样由表及里，由浅入深，从而使认识达到足够的宽度和深度。博而后约，选其一点，可以有效地避免东拉西扯、空谈漫议的毛病。
    再比如2009年全国一卷作文，学生可以这样设问：这一寓言影射的是社会中什么领域的问题？（教育）兔子、鸭子等形象各指什么？这一教育失败案例责任在谁？要想改变这一教育怪现状我们该怎样做？自我设障，层层设问，学生就会拨云见日，最终找到最恰当的立意角度。又如2009年全国二卷作文，学生可以这样设问：道尔顿、安滕百福、乔立都在生活中遇到了好事还是坏事？他们是怎么面对这些事的？光是发现了问题就能获得成功吗？除了“在困难时要积极思考，找到问题要坚持探究”外，譬如在对待生活细节问题上，在创造的源泉上，在看待问题的方法上，在教育理念的更新上，这个材料都能给我们什么启示？还是自我设障，层层设问，学生自然如层层剥茧，最终会找到最全面最深刻的的立意角度。
其实，以上的设问层次与我对作文教学的追求相比，是很低很低的。生活是无限广阔的，学生的自主研究、自我探究是具有无限潜力的。草长莺飞，寻常巷陌，百姓生活，等等等等，如果学生能启动问的巨器，智慧必将涌然而出，文思必将翩然而至！有同学由甲型H1N1的防治设问：病毒为什么要进化，又为什么能进化？同样是出现疫情的国家，态度、举措为何有这么大的差别？多通风，勤锻炼，处处细节讲卫生，面对生理疾病的威胁我们如是防范，面对思想精神的疫情我们又当如何呢？……
班上有个叫郑君的学生由吃糖感受拷问为学之真谛：吃“秀逗”糖什么感受呢？草莓味，初入口，极酸，给人以刺激、兴奋的挑逗。随着苹果酸与柠檬酸的耗尽，糖心便中空，留下的仅是一个外薄中空的架子，活力全无，只暗待它的融化。——我看此中有何意？它就像有些高三才刚刚觉醒的同学，起初精力充沛、信心十足，4：30起床，11：00才睡，仍然活力四射。可一两个月苦挣不见效果之后，信心訇然中塌，曾经的活力化为枯槁的岁月，他们的觉醒被融化了……吃“上好佳”糖什么感受呢？巧克力果糖，一入口便是浓浓的香甜，沁人心脾，给人以幸福之感。然而当吃到最后时，便会感觉嗓子很不舒服，浓浓如化脓脓，已让人感到难以承受。——我看此中有何意？这就像步入高三仍沉迷于高一高二放松状态的同学，他们起初会感到自己很幸福，殊不知悔恨之泪水正默默积累，量的变化终会引起质变。而就在质变的那一刻，他们会成为世上最最痛苦的人……吃“阿尔卑斯”糖什么感受呢？咖啡味果糖，刚入口便会有一股浓浓的苦味扑刺身心每一个细胞，然而渐行渐缓，渐行渐宽，渐品渐觉淡淡的香，香虽不及苦浓，但身心是那般清醒的兴奋。甚至末了，你都醉于这种苦融于甜、甜寓于苦的深沉滋味；甚至糖已尽化，你仍会沉浸于永恒的苦甜交错的留恋中……——我看此中有何意？这类同学是我最向往的那种，他们在紧张的高三生活中，顶着压力，深埋着头，踏踏实实地做好每一件有意义的事情。他们早起晚睡，不浪费一秒钟。然而就在这别人看来无法承受的日子里，他们却享受着自己的快乐：一道数学题的解决绽放的是他（她）的眉飞色舞，每一个计划任务的完成都是一道彩虹当空，当苦闷演化为对生活的某种理解时，我看到的更是彩彻区明，遍地阳光……
追问生活，层层设问，这样的自主学习，这样的叩问探寻，学生怎能不收获多多呢？关键是打开了学生的思维才打开了智慧的生成器，才是可持续发展的教育大计啊！
2、勤于翻典，“典”就作文教学来说就是指经典名文、历届高考优秀范文、老师印的学生范文，遇到困惑及时查阅，培养学生的良好学习习惯。尤其在比较之后，思考之后，要自己动手去修改完善特别重要。
比如有一作文，要求根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的作文。材料如下：
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
有一个同学以“在适合自己的田地上耕耘”为题作文。论点剖为两分论点：A天地间万事万物丰富多彩，在适合自己的田地上耕耘，并坚持走到最后，这才是最重要的。B理想不仅要符合自身的情况，更重要的是在理想的指引下付诸实践。应该说分解的很不错，但论述B分论点时出了点差错：
远方纵使荆棘遍地，阳光照得刺眼也不能就此放弃。因为既然选择了远方，便只顾风雨兼程。人生有太多的可能性，只要我们敢于去做，没有什么不可以。
陶潜在乱世中寻到了适合自己的目标，那份诗意，那份浪漫，将是他永远不懈的追求。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”他在实践中感受着自然的真实可爱。“采菊东篱下，悠然见南山。”他在实践中亲近着自然，感受着自然带给他的那份快乐。是实践让陶渊明的梦想照进了现实。
“只要我们敢于去做，没有什么不可以”，这与“在适合自己的田地上耕耘”是矛盾的。陶潜的材料也不太合适。经过自主思考，她把这两段材料改成了下面的样子：
确立合理的目标之后，远方纵使荆棘遍地，阳光刺眼也不能就此放弃。因为即使是于你适合的目标，也要付出相当的努力，甚至要咬紧牙关经历相当曲折的过程才能实现。有了理智的心、聪慧的眼，再加上勤劳的手、坚毅的脚，就是如那蜗牛一般的凡夫俗子，也能成就一份专属自己的美丽。
想起谢坤山的事迹，总让我泪流满面。一个正当十六岁花样年华的小伙子，因意外碰触高压电线，四肢都被烧焦，经医生抢救之后，只救回了一只脚。在他跌跌撞撞重新学习生活时，又碰瞎了一只眼睛。他仍然没有屈服，树立了用嘴用脚去作画的目标。这个目标与他的实际是可能实现的，但他是付出了怎样的努力啊！他突破残疾的障碍，更以惊人的毅力疯狂地弥补基础的空白。正是有了可行的目标，再加上无惧一切的努力，他才成为台湾知名的职业画家，成为国际口足画会的亚洲理事。

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