概要： 课本素材运用4 用课本佳句素材写作文课本好词佳句素材，只要同学们平时注重积累，就能很轻松地掌握运用。这类素材，一是取材于课本，不必在课外再花时间去记忆，只要上课专心，就取之不尽，用之不竭；二是有老师讲解，理解起来更加简单，只要我们会迁移运用，就可以让自己的作文文采飞扬。因此，使用课本好词佳句素材，让学生得法于课内，运用于课外，一直是我们作文指导的理念。像房屋有它的建筑材料一样，好词佳句也可以说是文章的建筑材料，一篇文章就是一连串好词佳句的运用。任何一个词，一个句子，把它放到具体的语言环境之中，与上下文联系起来，就会彰显语言文字的魅力。例如：“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。”春的天使驻进了诗人的心中，雕刻着“人闲桂花落，夜静春山空”的闲情逸致，雕刻着“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的愉悦，雕刻着“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的灵动，雕刻着“流水落花春去也，天上人间”的哀愁。春的气息悄悄溜进了诗人的意境，在纯净而无杂念的季节里，诗人心中的诗情画意雕刻了春的天使，春的灵动。(《美，当诗意地栖居》)欣赏文学里别样的乾坤，用一份敬畏的心情去聆听，去观看

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 课本素材运用4        用课本佳句素材写作文
课本好词佳句素材，只要同学们平时注重积累，就能很轻松地掌握运用。这类素材，一是取材于课本，不必在课外再花时间去记忆，只要上课专心，就取之不尽，用之不竭；二是有老师讲解，理解起来更加简单，只要我们会迁移运用，就可以让自己的作文文采飞扬。因此，使用课本好词佳句素材，让学生得法于课内，运用于课外，一直是我们作文指导的理念。
像房屋有它的建筑材料一样，好词佳句也可以说是文章的建筑材料，一篇文章就是一连串好词佳句的运用。任何一个词，一个句子，把它放到具体的语言环境之中，与上下文联系起来，就会彰显语言文字的魅力。例如：
“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。”春的天使驻进了诗人的心中，雕刻着“人闲桂花落，夜静春山空”的闲情逸致，雕刻着“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的愉悦，雕刻着“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的灵动，雕刻着“流水落花春去也，天上人间”的哀愁。春的气息悄悄溜进了诗人的意境，在纯净而无杂念的季节里，诗人心中的诗情画意雕刻了春的天使，春的灵动。(《美，当诗意地栖居》)
欣赏文学里别样的乾坤，用一份敬畏的心情去聆听，去观看，去收获；徜徉在文学的海洋，体味艺术的灵魂与生命，领略作品飘散出的生活哲思，让“我”在生命旅途中走得坚强且诗意，淡定且从容。作者将思绪化作一江春水，流入文学门内的世界，信手拈来，纵情挥洒，感悟真切，议论生辉。文章积淀深厚，思路清晰，语言典雅。从作者对文学的热爱和语文素养看来，走进文学殿堂指日可待！该怎样运用好课本好词佳句素材，写出华章呢？下面我们就来介绍一些具体技法。
►用法一　清水出芙蓉——恰当引用
清代袁枚说：“一切诗总须立在纸上，不可字卧纸上。”我们引用的文字，必须是恰到好处的“活”字，不能是“死”字。所以，我们在写文章时，要根据表达的需要来精心挑选。例如：
“江南可采莲，莲叶何田田。”闻到了吗？夏日的清爽混杂着一丝甜甜的气息；“东边日出西边雨”的美景，让诗人不禁感叹“道是无情却有情”；那“接天莲叶无穷碧”的盛景，美得使人流连忘返，才有了“映日荷花别样红”的佳句；还有那“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的悠悠情境，让诗人仿佛置身于“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的悠闲之中。夏的调皮、夏的活力激发了作者的创作，让夏日这位天使活在诗人心中，雕刻无数的娇俏与活力。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”秋的天使是愁思的，你瞧那诗人的低吟“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”；秋的天使是伤感的，你看那“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”的情景；秋的天使又是悲壮的，你听那“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的沉郁顿挫；秋的天使是高傲的，你看那“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的清风傲骨；秋的天使是美的，它抒发了诗人的情思，它是诗人心中的诗意季节。(《美，当诗意地栖居》)
根据自己感情和主题表达的需要，在适当的文段(作文的题目、题记、开头、中间或结尾)，直接引用诗词对联、名人名言、成语俗语，可以增强文章的情趣，揭示生活的哲理，让文章写得浑然天成，底蕴十足。
►用法二　美玉精雕饰——巧妙化用
对课本所学好词佳句，我们还要能活学活用。对我们理解很透彻的课本素材，我们可以化用其句意或者意境，表达更加深沉的主题，凸现文章魅力。
1．化用句意，彰显名句精华。例如：
意气，成就生命的坚忍与不屈；意气，谱写生命的华丽与壮美；意气，铸就心灵的自信与乐观。将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。(《谈意气》)
这里巧妙地化用屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”一句的意思，非常真挚地表达了自己将不断追求的愿望。
2．化用意境，演绎诗词意蕴。
化用诗词名句的意境，是站在透彻理解诗词思想与艺术表达的基础上，结合自己的独特感悟，智慧地选择角度进行新的演绎与拓展。例如：
放逐蛮荒仍心系楚国的屈原；掳捋番邦却梦绕中原的蔡文姬；父死母嫁，伶仃孤苦的李密；穷年忧黎元，叹息肠内热的杜甫；一贬再贬，煮酒东坡的苏轼；身逢乱世，瘦比黄花的李清照；僵卧孤村，悲裂九州的陆游；还有远离繁华的孤独思想者卢梭；一生悲惨，饮弹而死的穷画家凡•高……他们或自幼孤苦无依，或一生大起大落，或终生不受重视，或生命短如流星，相同的一点就是：
他们都经历坎坷，心历孤独，但又抛弃孤独，抛弃浮名，他们正直进取，真诚淳朴，乐观旷达，胸怀天下，他们能弃浮华如粪土，化悲愤为思辨，把孤独、寂寞挥舞成七色的才情，为后人留下旷世的佳作！(《穿越历史的迷雾》)
这段文字中，“瘦比黄花”“僵卧孤村”等都是化用了相关的古诗词名句意境而来的，恰如其分地表达了强烈的情感。
►用法三　鬼斧见神工——匠心改写
将课本素材加以改写，运用到自己所要表达的主题中，也将会收到意想不到的效果。例如：
当我站在人群中，静静地看着周围的瞬息万变的时候，我似乎就要被千人一面所淹没。我和他们整天做着同样单调繁复的事情，看着同样索然无味的风景。我有一种冲动，一种踮起脚尖、奋发向上的冲动。也许踮起脚尖，就能看到更加美好的明天……人们常说：“千里马常有，而伯乐不常有。”古人也有“欲渡无舟楫”的生不逢时、怀才不遇的感叹。他们可以不满，可以埋怨，可以哀叹，但却断不能失去了“欲上长城，将登太行”的壮志豪情。他们更需要有“踮起脚尖”的生存智慧。不必“采菊东篱”，也不见悠然南山，何不对酒当歌，人生得意弄扁舟？(《踮起脚尖》)
这段文字巧妙地将陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”和李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”等诗句巧妙改写，彰显了独特的文化韵味。
3．套用佳语，篇章显神奇。例如：
与书为友吧！因为读一本好书，就像酷热的夏天遇到了浓阴，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。
与书为友吧！因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”(《我与故事》)
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，是不是让我们记起了李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”呢？这样的文章让我们觉得趣味横生，叹服作者的随机应变之机能。
青睐课本，回归课文，充分关注课文，一套语文书就是一个写作材料的宝库，那里有丰厚的人文积淀，有很多名家名篇、名言警句，这些都可以作为我们的作文素材。我们切不可“身在宝山不识宝”！课文本身就是文质兼美的范文，给我们习作提供了很多很好的技法借鉴，反复诵读其名篇，不仅可潜移默化地提高写作水平，而且能积累大量写作素材。因此，我们平时努力积累，考场上灵活运用，才能真正让诗词名句尽显文化底蕴，用俗语对联编写锦绣华章。
【经典范文】
常识之美
广东一考生
漫溯历史长河，我走在夕阳下的枫桥边，寒山寺的钟声依然清越，透过长长的历史空间传进我的耳鼓。这一刻，心灵之中的回响骤然与这钟声融而为一，我不由地陶醉在这缥缈的梦境之中。哦，这寒山寺的钟声原来如此美妙，早已成为我欣赏古代文化的常识。
“人之初，性本善；性相近，习相远。”那么整齐，那么清脆的童音传来了。寻声过去，站在讲台上的有孔子、孟子……他们传道授业，解答疑难，于是在他们的身后学子，向往着修身齐家平天下。一代代有理想有抱负的仁人志士向我们走来：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”这不是屈原吗？“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这不是范仲淹吗？“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这不是于谦吗？哦，是的，这些爱国情操的常识之美，在这一刻征服了我。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”好大的桑林，好美的姑娘。素手纤纤，上下翻飞，怎不令人爱慕。
这不，那边高冈之上，正有一位多情男儿引吭高歌。原来，我又走进了诗情画意的精神家园之中：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这不是陶公的世外桃源吗？“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”这不是隐居山林的王维吗？“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”这不是苏东坡在对月怀人么？哦，是的，我已经撞进了中国诗歌的王国，处处是珍珠，处处是宝石。我在其中流连，拾取片片美好，在这里，心灵顿时得到栖息。原来，懂得古典诗词这个常识竟然是如此美妙。

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