概要： 课本素材运用2 用课本形象素材写作文现在，我们将以“形象”为素材专门讲解示范内容，向同学们展示如何运用好课本中的各种“形象”来写好作文。这里的“形象”，是专指文学作品中的艺术形象。文学形象在作品中呈现为具体的、感性的、具有艺术概括性的、体现着作家的审美理想的、有着审美价值的自然的和人生的图画。然而，这只是文学形象的总体特征，至于不同性质的文学形象，还有着它们不同的具体特征，比如，人物形象与景物形象；正面形象与反面形象；现实中的形象与想象中的形象等。总之，文学形象与作者的知、情、意的精神结构有着某种对应的关系。阅读文学作品，在于领悟文学形象的情意蕴涵。虽然文学形象本身要求个性的鲜明化，但是，优秀的文学形象却在个性化的同时，又具有极强的普遍意义，也唯有这样的普遍意义，我们才有必要去阅读与欣赏。因此，要领悟文学形象的社会意义，如人物的命运说明了社会的什么问题，人物性格的成长变化表现了人生的什么规律等；要领悟作者投射于人物的思想感情，如热爱、憎恶、怜悯、敬重，或“哀其不幸，怒其不争”等。文学形象之所以成为永恒的经典，因为他们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽

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 课本素材运用2   用课本形象素材写作文
现在，我们将以“形象”为素材专门讲解示范内容，向同学们展示如何运用好课本中的各种“形象”来写好作文。这里的“形象”，是专指文学作品中的艺术形象。文学形象在作品中呈现为具体的、感性的、具有艺术概括性的、体现着作家的审美理想的、有着审美价值的自然的和人生的图画。然而，这只是文学形象的总体特征，至于不同性质的文学形象，还有着它们不同的具体特征，比如，人物形象与景物形象；正面形象与反面形象；现实中的形象与想象中的形象等。总之，文学形象与作者的知、情、意的精神结构有着某种对应的关系。
阅读文学作品，在于领悟文学形象的情意蕴涵。虽然文学形象本身要求个性的鲜明化，但是，优秀的文学形象却在个性化的同时，又具有极强的普遍意义，也唯有这样的普遍意义，我们才有必要去阅读与欣赏。因此，要领悟文学形象的社会意义，如人物的命运说明了社会的什么问题，人物性格的成长变化表现了人生的什么规律等；要领悟作者投射于人物的思想感情，如热爱、憎恶、怜悯、敬重，或“哀其不幸，怒其不争”等。
文学形象之所以成为永恒的经典，因为他们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人、经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中，产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免同学们因生活阅历不足而导致的行文低幼化的现象。
下面介绍几种在作文中常见的以文学形象为素材的使用方法。
►用法一　虚实相生，再现场面情景 
场面情景(包括一些形象)再现的同时，加进自己的想象和联想，虚实结合，丰富画面，生动形象。那么，你笔下的场面情景(人物)会有更强烈的视觉冲击力。
很多时候，我们对议论文的形象生动性没有强烈的要求。殊不知，议论文语言形象化，未尝不是对考场作文的高标准、严要求。请看片段：
“远远地，我看见你伫立江边，眉头紧锁。你踱来踱去，零乱的头发在风中狂舞，一袭白衣在风中飘动。是什么让你如此忧心忡忡？当善良的渔父发出真挚的询问，你“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的回答令人心痛，令人感动，令人敬重。汨罗江上，万古悲风，呜咽着诉说当年那个愁苦的屈子怎样将赤胆忠心化作一江奔腾的水，在历史的长河中，永不停息。千年后的今天，当我手捧《离骚》，追问这美丽与永恒的源头。那一曲曲动人的歌声告诉我什么是忠贞，什么是爱国，什么是永恒的追求。”(《历史的追问》)
在这个片段中，作者将《屈原列传》中“屈原至于江滨，披发行吟泽畔”的情景场面生动形象地呈现出来。那紧锁的眉头，那零乱的头发，那飘飞的白衣呈现在我们眼前，定格在我们心间的时候，读者和作者的情感就更容易产生共鸣。
►用法二　叙议结合，传递人物神情
利用课文素材，同学们会较多地借用人物故事。那么，怎样成功地借用人物故事(包括作家的故事)呢？因材而异，因文而别，概括描述各得其宜，叙议结合更显精妙。请看片段：
“‘沅湘流不尽，屈子怨何深！’郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫！痛心与失望，排挤与流放，谁能承受这内外的交困？可你依然保存一颗赤子之心感念朝廷，系心怀王。于是，你，你的流放之途，你的人生弯道，处处啼吟着悲怆的《离骚》，句句都是赤子丹心的写照！”(《抓住机遇，成就伟岸》)
这一片段和上文节引的《历史的追问》中的片段都是从《屈原列传》中生长出来的美丽风景。此处，作者将《屈原列传》中大段的描述精练地压缩为“郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩”区区十五个字，此为“概括”；而《历史的追问》中，作者将《屈原列传》中屈原“披发行吟泽畔”的情态、动作和语言生动展现，此为“描绘”。精练概括与生动描绘因文而选，因材而取，因作者的个性风格而定，可以各得其宜，各尽其妙。同时，综观这两个段落，无论是概括还是描绘，其记叙描绘与议论抒情完美结合，水乳jiao融，神情兼备，情理通达，避免了记叙描述与议论抒情的油水分离。
►用法三　妙引活用，平添文章底蕴
在同学们的作文中，诗文名句用得多，用得熟，但不一定用得巧，用得妙。精准引用，能平添雅韵；巧妙化用，却更显高致。请看片段：
“青袍儒将，樽俎风流，周瑜演绎了兵家神话。舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，尽显曹操王者霸气；羽扇纶巾，谈笑指点，火烧赤壁，樯橹成灰更示周瑜大家风范。东吴朝野的恐惧，大军逼境的威胁在他谈笑之间烟消云散，只留江渚之上自信坚毅的背影和淡定从容的笑意……
自信相依，周瑜多了一分镇静；镇静相随，周瑜多了一分从容。用映日的火光照亮了东吴江山，成就了一世辉煌！”(《自信相依，镇静相随》)
这是一个成功化用诗文名句的精彩片段。作者将《赤壁赋》中描述曹操的经典文句信手拈来，凸显曹操的“王者霸气”；更为精妙的是作者又将《赤壁怀古》中 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的千古名句化用为文中“羽扇纶巾，谈笑指点，火烧赤壁，樯橹成灰”的四字短句来“更示周瑜大家风范”。这里的化用与前文描述曹操的四字短句相合，文句简练，铿锵悦耳，增强了议论抒情的力量。
►用法四　披文入情，综合运用辞格
孔子曰：“言之无文，行而不远。”刘勰在《文心雕龙》中也说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”二者都是强调文采与表达的重要性。其实，精妙典型的课文材料和其他材料一样，如同待嫁的美丽新娘，你是用牛车把你的新娘拉出来呢，还是用花轿把新娘抬出来呢？这的确是一个简单浅显的选择题，而如何精心打造“花轿”，让“美丽的新娘”以最美的姿态呈现，确实又复杂而深广。综合运用修辞手法，应是基本策略。此处所说的“修辞”既包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等狭义修辞，也包括遣词造句、人称变化、整散句法、标点符号以及其他表现手法在内的广义修辞。成功运用多种修辞手法，能使课文材料平中见奇，常中出新，在熟悉的地方呈现美丽的风景。请看片段：
“‘苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴’。亡国恨、屈辱殇犹如利刃扎在勾践的心房，勾践以惊人的毅力韬光养晦，卧薪尝胆。十年蓄势，勾践一雪前耻，开创霸业。
勾践的沉潜，闪烁着隐忍的智慧之光，彰显了生命的张力。历史的烟云模糊了泛黄的书卷，越女剑的寒光却映照出这段辛酸的沉潜，青史书册见证了卧薪尝胆的壮举！”(《沉潜，彰显生命的精彩》)
“唐太宗曾把魏征的《谏太宗十思疏》贴在床头，时时刻刻告诫自己，要反省，要理智。常思戒奢以俭，常思海纳百川，常思赏罚分明，常思亲贤远佞……唐太宗正是凭着‘三思’完善了自己，终成一代明君，开启了贞观之治的大门。回望历史，我们不难想象，假若不是三省吾身，谁能保证他不重蹈秦始皇的覆辙？假若不是三省吾身，怎能隔着时空仍能望见唐代的衣冠与华盖？假若不是三省吾身，谁能在千年之后仍然从心底默念一位贤君的名字？三省吾身，成就了一位贤君，稳定了一个王朝，繁荣了一个时代。”(《三省吾身之我见》)
《沉潜，彰显生命的精彩》中，“亡国恨、屈辱殇犹如利刃扎在勾践的心房”，比喻精彩而贴切；“韬光养晦，卧薪尝胆。十年蓄势，勾践一雪前耻，开创霸业” ，四字短句铿锵有力；“历史的烟云模糊了泛黄的书卷，越女剑的寒光却映照出这段辛酸的沉潜”，用词精准，设喻精美。《三省吾身之我见》中的排比形成了突出的风景，加上三个反问句，议论说理气势恢弘，一泻千里。
【经典范文】
例1：
天堂之辩
某年某月某日，天堂书屋。
青衣青卷青灯，关云长正襟读《春秋》，忽见孔子踱来，慌忙拜倒：“先生所编《春秋》名冠古今，铄灼千秋，真乃字字珠玑，句句精辟。只是后生有一事不明：我屡按《春秋》行事不敢稍违，何故时时碰壁？”
孔子轻轻一笑道：“尽信书不如无书。《春秋》为我一家之言，岂能至善至美？云长文韬武略凡事须有主见，相信自己，且莫一味听取他人意见。”
“先生此言差矣！”
马稷不知何时闯进来：“想我当年若听王平之言，何致失守街亭，千古遗憾！人莫要尽信自己，多听他人意见。”
“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”黄庭坚仍是那般懒洋洋，“想我好友苏东坡，若只听他人之言，而不信自己之才，则何得《石钟山记》？依我之见，自信为先！”
“鲁直之言，平不敢苟同！”一个苍老的声音从屋角传出，众人无不起敬，只见屈原缓缓来到众人前，“滔滔汨罗江水，悠悠已是千年。千年前郢城里，怀王狂妄，不听老夫之言。一朝身死国灭，郢城并入秦界。此可谓闭目塞听之过也！”

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