概要：一篇文章是一个有机的整体，理解文章必须放眼全文，整体把握，不可执其一端或断章取义而曲解文意。同时，一篇文章也是一个自足体，问题从文章中产生，答案也一定隐藏在文章中。设题者一般不会拟答案在文外的题。因此解题时要时刻记住从文章本身去思考，去搜寻答案，以文解文，切不可主观臆断。 ②读懂题目要求，明确答题角度。好的设题，题干本身就会提示阅读区间、解题思路、答题角度，所以必须认真阅读题目，确定好思维角度，不能文不对题，答不对问。 ③尽量从原文中抽取词句，组织答案。这是很多获取高分的学生的经验之谈。前面说过，一篇文章本身是一个自足体，答案总是隐藏在文中并通过一些词、句表现出来，而且往往用文章本身的词句组织答案表述最准确。事实上，每年高考卷提供的参考答案，大多是用阅读材料中的词句拟定的。即使有一些题明确要求用自己的话回答，也是对材料中有关词句的组合。 ④按顺序答题。为什么要按顺序答题呢?这是由高考的命题原则决定的。有材料介绍，高考命题人在拟定阅读题时大体会遵循以下原则：(1)尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；(2)尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；(

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一篇文章是一个有机的整体，理解文章必须放眼全文，整体把握，不可执其一端或断章取义而曲解文意。同时，一篇文章也是一个自足体，问题从文章中产生，答案也一定隐藏在文章中。设题者一般不会拟答案在文外的题。因此解题时要时刻记住从文章本身去思考，去搜寻答案，以文解文，切不可主观臆断。

②读懂题目要求，明确答题角度。

好的设题，题干本身就会提示阅读区间、解题思路、答题角度，所以必须认真阅读题目，确定好思维角度，不能文不对题，答不对问。

③尽量从原文中抽取词句，组织答案。

这是很多获取高分的学生的经验之谈。前面说过，一篇文章本身是一个自足体，答案总是隐藏在文中并通过一些词、句表现出来，而且往往用文章本身的词句组织答案表述最准确。事实上，每年高考卷提供的参考答案，大多是用阅读材料中的词句拟定的。即使有一些题明确要求用自己的话回答，也是对材料中有关词句的组合。

④按顺序答题。

为什么要按顺序答题呢?这是由高考的命题原则决定的。有材料介绍，高考命题人在拟定阅读题时大体会遵循以下原则：(1)尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；(2)尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；(3)努力体现由语义理解到综合分析的过程；(4)努力组成内容由浅到深的系列；按顺序解题有利于提高解题的效率。

2．解题步骤

第一步，读文章，边读边概括每段内容。

有同学可能会担心，这样读会读得很慢，影响自己快速进入文章情境，整体把握文章内容。这种担心没有必要，我们要求边读边概括每段内容，其目的也在于有效掌握阅读材料，提高阅读效率。只是，我们这里所说的“概括”不是要你用准确的语言(不管是内部语言，还是外部语言)概括出来，而是要求你有这种思维意识，即要边读边思考，对每段内容有个大致印象，从而大致了解全文内容、中心和结构层次，为后面的第二步做好准备。

第二步，按顺序答题。根据命题原则，拟题人总是先呈现涉及材料局部内容的题，后呈现需整体把握材料的题。

①对涉及材料局部内容的题，可采取以下解题步骤：

(1)分析题目要求，明确答题角度。

(2)确定有效阅读区间。(有第一遍阅读思考作基础，便能很快确定)

(3)提取有关词句，组织答案。

②对于需整体把握阅读材料的题，应采取的解题步骤是：

(1)分析题目要求，明确答题角度。

(2)整体把握材料，明确材料中心，以此作为答题的基础和出发点。

这一步容易忽视，又比较重要。对于一篇文章来说，作者所选取的一切材料，所使用的一切手法和技巧，都是为文章中心服务的，都是为了更好地表达中心。所以，只要是针对全文设问，不管是从哪个角度设问，文章的中心都是答题的基础和出发点。

(3)浏览全文，确定信息点，提取有关词句组织答案。

第三步，回读全文，检验答案的准确性。

伴随着对各题的解答，应该说，我们对阅读材料已有了相当的理解。这时可带着自己的理解回观全文，检验我们对相关问题的理解与原文是否有矛盾冲突之处；如果有，可就矛盾之处再次思考，以修正答案。

六、作文

（一）命题预测：多种格局，话题为主；“关系”定型，命题其次。

2004年的高考作文给人印象最深的是，全国及各省市纷纷选用关系型话题作文，高达l0个之多，可见关系型话题作文的受认可程度。从某种意义上说关系型话题作文标志着话题作文命题思路的成熟，既有利于训练考生的开放式思维，又可杜绝考生的抄袭现象；既有利于训练学生的辩证思维，又有利于指导作文教学。但北京及上海等地也出现了命题作文。

2005年的作文命题将可能出现这样的格局：以话题作文为主，命题作文其次，漫画作文可能亮相，材料作文、续写、扩写也可能出现。

复习时应重点关注这样几个话题范围：人文与环保、责任与意识，感悟与体验，现实与未来，家庭与社会、自主与合作等。

（二）应试策略

1．关系型作文话题要素之间几种主要的关系。

①是对立统一关系，即指各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”，“平凡与伟大”。

②是非取舍关系，即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”：我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。

③并非绝对关系，即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”：可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

④并列共存关系，即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；“成人与成才”。

要特别防止两种“误差”。一是抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系肢之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。二是泛论关系，不见重点。关系型话题作文要突出关系不假，但文章还应该有侧重，要分清楚矛盾的主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。

2．把握文体规范。

高考写作时要有清晰的“文体感”，即对文章体裁的一种敏锐的感觉，一种具体的印象，一种轮廓的认识。记叙文的目的是要动人以情、示人以范，以叙述和描写为主要表达方式，所以它的文体基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性。议论文的目的是晓人以理、导人以行，以议论说理为主要表达方式，所以它的文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性。说明文的目的是要授人以知、教人以用，以说明、解释为主要表达方式，所以它的文体基本特点是说明的科学性、材料的知识性、结构的条理性、语言的准确性。

1．写作记叙文，写作者就是要善于根据话题或命题，激活沉睡于心中的意象，依据话题或命意演绎出一个个生动的故事。话题记叙文的疑难杂症是材料零散、行文拖沓；线性结构，记流水帐；语言干瘪，平淡无味；缺乏鲜明、生动的意象。针对这种顽症，我们可以运用“因意造象”的方法进行构思：把话题或命题演绎成一个故事，用故事表达出—种思想，将思想蕴涵于描写之中。也就是说，考生在拿到一道话题或命题之后，要能很快地引申出一个主旨，由这一主旨演绎出一个故事，这个故事又必须通过一组组鲜明的意象（场面、画面或片断）来表达。如有一篇佳作《春天在敲门》，以“消失的春天”、“与春天抗争”、“春天的苏醒”、“久违的春天”为小标题讲述了一个感人的故事：一个因父母离异而受伤害的孩子由开始拒绝“春天”到慢慢受到感动，最后终于融人春天，生动地展示了主人公心灵世界的变化。其中“春天”有双关义，耐人寻味。

2．议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般地说，引论就是开头，本轮就是主体，结论就是结尾。有人谓之“提出问题、分析问题、解决问题”。在实际操作时，也有人把这叫做“总——分——总”框架。尽管说法不一，其共同的要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。立好框架的标准有四条，一是“三论”（即“引论”、“本论”、“结论”）齐全，二是层次分明，三是衔接自然，四是首尾呼应。

下篇 讲好一份高考语文模拟题

在高考备考的过程中，需要做一定数量的模拟测试题，以提高学生的应试能力。试卷讲评是提高应试能力的关键一环，如何做到试卷讲评高效有获，是备考教师应该深思的一个理论问题。我们以为找准相应的立足点，改变传统试卷讲评的不良倾向，是讲好一份高考模拟测试题的关键。

一、立足于学生考试的初始状态，改变传统试卷讲评无限拔高的不良倾向。

教师讲一份试卷可以花费很长的时间思考，查找大量的工具书，没有时间的限制，没有紧张气氛的干扰，因此，可以把一份试卷讲得头头是道。其实，这种试卷讲评不免有“纸上谈兵”之嫌。教师应该在自己弄清这套试题疑难问题之后，一定要把自己设想成考生，如何在考场上做这个题，探寻适合学生的解题方法，只有体察学生疾苦，才能研究出适合学生应试的解题方法，只有贴近考场实际的试卷讲评，才是提高学生应试能力的试卷讲评。

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