概要：从前面对近年高考的分析可以发现，名句填空近年均出于课本，古诗词鉴赏体裁难度方法技巧也与课本相似，文言文阅读更是与课本密切相关。如虚词的考查每组均有一句出自课本，文体样式（如人物传记，如“记”“说”等类的散文）、表达特点等等均接近于课本。要指导方法，要让学生回归课本，进一步消化课本知识，巩固课本知识，从而实现课本知识的迁移运用。否则将是舍本逐末，事倍功半。例如实词的考查，安徽卷08年考了“执”、“务”、“夺”、“计”；07年考的“遗”、“示”、“效”、“厌”；06年考的“要”、“责”、“询”、“资”等，这些均是课本中要求掌握的重要实词，如“厌”字试卷中注释为“使……改变”，熟悉课本的同学马上就能联想到李密的《陈情表》“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志”这些句子和课文注释。课文中的“夺”便是“使……改变”之义。而“遗”、“厌”、“计”等等在课本中出现的频率则更高。联系课本中的句子和词语的用法去阅读、去做实词题、去做翻译题，运用知识的迁移、去推断、去排除，这是行之有效的方法。所以在复习的后期除了每天让学生在规定的时间内完成一篇文言文课外语段的阅读外，更要坚持立足课本

对2017年高考古诗文复习备考的几点看法(人教版高三),标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com
从前面对近年高考的分析可以发现，名句填空近年均出于课本，古诗词鉴赏体裁难度方法技巧也与课本相似，文言文阅读更是与课本密切相关。如虚词的考查每组均有一句出自课本，文体样式（如人物传记，如“记”“说”等类的散文）、表达特点等等均接近于课本。要指导方法，要让学生回归课本，进一步消化课本知识，巩固课本知识，从而实现课本知识的迁移运用。否则将是舍本逐末，事倍功半。例如实词的考查，安徽卷08年考了“执”、“务”、“夺”、“计”；07年考的“遗”、“示”、“效”、“厌”；06年考的“要”、“责”、“询”、“资”等，这些均是课本中要求掌握的重要实词，如“厌”字试卷中注释为“使……改变”，熟悉课本的同学马上就能联想到李密的《陈情表》“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志”这些句子和课文注释。课文中的“夺”便是“使……改变”之义。而“遗”、“厌”、“计”等等在课本中出现的频率则更高。联系课本中的句子和词语的用法去阅读、去做实词题、去做翻译题，运用知识的迁移、去推断、去排除，这是行之有效的方法。所以在复习的后期除了每天让学生在规定的时间内完成一篇文言文课外语段的阅读外，更要坚持立足课本，回归课本，抓好早读，让学生进一步整理巩固课本中出现过的文言基本知识点，自可培养良好的文言文语感。特别是要根据安徽省2009年考试范围划定的内容，搞好必修模块Ⅰ－Ⅵ及选修模块Ⅰ中系列1“诗歌和散文部分”中古代散文的系统梳理。
总之，古代诗文阅读是重点和难点，但只要我们指导得法，这个重点就不再是一个难点。这是我对2009年高考古诗文复习备考的一些粗浅的看法和做法，敬请大家批评指正。 
                            2009.03.26                     
 

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