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高考语文临考友情提示5(苏教版高三备课资料)

[10-16 16:47:43]   来源:http://www.51jxk.com  高考复习资料   阅读:8610

概要:3.排除确认 每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项,不能盲目认同;而对那些改换了说法,改换了表达形式,找不到相应词语和句子的选项,不能轻易否定。这种流于形式的对比,实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项,原文根本没这句话,若简单地与原文去对比,极易出错。一定要从是否符合原文意思,符合逻辑性上去思考判断。4、干扰项的设置方式:①过于绝对 ②以偏概全 ③混淆时间 ④模糊范围 ⑤无中生有 ⑥偷换概念 ⑦答非所问四 根据赋分整合答案要点—主观题1、根据题目要求确定答题区间2、抓取议论评价性的、能表现作者态度观点的句子以及段落的起始句、收束句、 结论句3、根据赋分筛选整合答案(层次要清晰、语言要简练)4、 依据分值分条作答,若是要求概括、整合,须用自己的话作答。实用类文本阅读【友情提醒 】今年实用类阅读选文有可能是科普类型的,阅读难度加大了,但无论多大难度,考查我们的不是对所涉及的科普知识理解和把握的能力如何,而是考查我们根据题干命意筛选、提取相关信息的

高考语文临考友情提示5(苏教版高三备课资料),标签:高考复习资料大全,http://www.51jxk.com
3.排除确认 
每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。
对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项,不能盲目认同;而对那些改换了说法,改换了表达形式,找不到相应词语和句子的选项,不能轻易否定。这种流于形式的对比,实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项,原文根本没这句话,若简单地与原文去对比,极易出错。一定要从是否符合原文意思,符合逻辑性上去思考判断。
4、干扰项的设置方式:
①过于绝对    ②以偏概全   ③混淆时间    ④模糊范围    ⑤无中生有   ⑥偷换概念   ⑦答非所问
四  根据赋分整合答案要点—主观题
1、 根据题目要求确定答题区间
2、 抓取议论评价性的、能表现作者态度观点的句子以及段落的起始句、收束句、       结论句
3、 根据赋分筛选整合答案(层次要清晰、语言要简练)
4、   依据分值分条作答,若是要求概括、整合,须用自己的话作答。

实用类文本阅读
【友情提醒 】
今年实用类阅读选文有可能是科普类型的,阅读难度加大了,但无论多大难度,考查我们的不是对所涉及的科普知识理解和把握的能力如何,而是考查我们根据题干命意筛选、提取相关信息的能力。
【答题技巧】
(一)、筛选并整合文中信息(客观题)
1、整体阅读,通盘把握。(题目里的“统观”就提醒我们必须对全文作整体的阅读,通篇阅读之后,才能准确判断采访者所提问题到底属于哪一个方面)
2、明确目的,探寻勾取。(在整体感知的基础上,再看题目要求,然后我们带着这个具体的阅读目标,对文本进行再次阅读。再次阅读时,就可以大胆的作出删汰的阅读处理,把注意力有意识的投放到与题目紧密相关的那些文字上去。阅读时可以用铅笔在相关的文字上做一些标记,把需要提取的有关文字圈出来)
3、根据要求,整理呈现。(需要提取的信息点圈定之后,我们就该对这些信息进行必要的技术处理了。该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括,语句不完整的要添加完整,前后没有条理的要使之条理化,有些从文本中提取出来的语词表义前明确的,要使之明确化)
(二)、分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想(简述题)
1、辨明文体,注意个性。(简明是新闻类文本的语言的基本特点,通俗是传记类文本语言的基本特色。但其类别不同,语言的风格特点的表现也常常各有不同。如,自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃。他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然)
2、有引有析,述评结合。(在分析文本语言,要从文本中举出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价。做到有理有据)
3、明晓一般,具体分析。(明确文章的结构特点,并列式的、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。从而把握文本中心)
4、通读全文,抓住关键。(首先通读全文,抓住关键性的词、语、句,这些词、语、句多属于议论性,多出现在文章的开头、结尾,还有过渡处;对很少有议论语句的文本,我们则需抓住那些对关键性事件进行叙述的段落,进行分析,关键性事情必然反映着作者的主要意图;有的时候,文章的题目里也透露这作品主旨的天机。)
写 作 模 块  
给阅卷老师一个加分的理由
一、南通卷作文评讲
【解题】
本次作文还是“提示语+命题”型。
“还有下一次”从积极的意义来说,可以给人以安慰,给人以继续努力的信心。它一般是基于“这一次”成绩不能尽如人意而寄希望于“下一次”。 可以是自我安慰,也可以是别人对自己的安慰,还可以是别人对别人的安慰等。辩证地看,“还有下一次”也会使人在自我安慰中变得安于现状,也不是说只要关注“下一次”而忽视记取这一次失利的教训等。文体上既可写记叙文,也可写议论文等。 
【关于评分】
一、 关于“基本分”
    在基本切题的前提下(所写的内容基本上能围绕题目行文),做到中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺的文章,即符合“基本分”的要求(54分切入)。
二、关于加分(“亮点”)
论述类文章(可能是这次的主流文体),能开篇揭示中心并合理地设置分论点;议论逐层深入的;会辩证说理的;举例贴切、新颖的;例证分析到位的;观点给人以启发的,等等。
记叙类文章(包括记叙类散文):有主要人物或中心事件;且细节描写比较准确生动的;构思巧妙的;语言有文采的,或比较老到的;有比较恰当的抒情、议论升华主题的;有真情实感的,等等。
在任何一方面发现有“亮点”的,就应加4-5分。要拉开分数档次,使能写出好文章的学生脱颖而出。注意不能单纯以“文采”作为加分的唯一依据,应当给“立意”、“构思”、“结构”等以必要的重视。对那些单纯炫示文采、胡乱拼凑的文章,不能给以高分以致误导。
三、扣分
1、对题目理解存在较大偏差(包括无视题目的意思、全篇“反弹琵琶”);或举的例子不当;或表达能力明显较差,或文风不正等等,则在“基本分”以下判分(注意:应综合考虑,酌扣3-5分)。
2、明显的错别字1个扣1分,重复的不计,扣满5分为止。
3、基本成篇但字数不足的,每少3行扣1分(少50字以内不予计较)。
【特别提醒】
1、不采用分等评分法,一定要把基本分打准(54分)、打足(54分以上的作文不得少于70%);最后只提交实得分。
    2、要敢于打高分,坚决反对打保险分。凡是65分及以上的作文务必作标志提交。
3、明显未完篇的,最高不超过40分(不再扣字数不足分)。只写了几行、十几行的,每行计1分,最高不超过20分。确认是抄袭的或写成诗歌的给0分。
4、完全偏离题旨且语言表达差的,凡已完篇的给25分。
5、发现试评卷即按原分提交。
【试评卷】                      1、还有下一次(69)
灼人的烈日下,篮球撞得大地生疼,他熟练地运着球,渐渐向我逼近,目光对接的一瞬间,我看到他从未有过的自信。
这一次,我还会赢吗?
转身,后仰,跳投,篮球在炽热的空气中划上一条完美的弧线,利索地钻进篮框,不留一丝声响。我呆呆地望着篮框,“怎么会?怎么可能?”我捏紧了拳头。
我小心地运着球,生怕被他夺走,我在他严密的防守下挤来挤去,他似乎漫不经心,却丝毫不退让,终于进了三秒区,我转身,勾手,球从我的手掌飞出,在接近篮框时,被另一只手掌抓下,干脆而有力。
同样的操场,同样的阳光,同样的人,同样的球,同样的对手,曾经的我完成过无数次的封盖,无数次抢断,也无数次地看到他沮丧的神情和落寞的眼神,可是这一次,现实将我从记忆中拽出,眼前是他高傲的神情和自信的目光。
我不甘,捡起球,再次突破,上篮,球在篮框中转过几圈,又一次滑出。他单手抱球:“你输了。”我诧异地看着他,汗头不断从鬓角溢出,“怎么会?怎么可能?”我还清晰地记得上一次,这三个字是从我口中吐出,怎么这么快就……
记忆里闪过这样的画面,夕阳下他运着球,不断地奔跑,无数次的上篮,黄昏里的他,在落日的余晖中不停地喘息……
曾经,他无数次地对我说:“我下一次一定会打败你。”这样的话过去只能在我脑海中一闪而过,如今却不绝于耳,刺得我的心生疼。
他曾经只是我的手下败将,在一次又一次对下一次的渴望中,练习再练习。我不知道为了这一次,他付出了多少汗水和泪水。但那么多次失败过后,他心中“还有下一次”的信念让他收获了今天骄傲与成功。
短暂的思索过后,我微笑着和他握手,心中有的是对他的敬佩和叹服。成功与失败总会在一次又一次的竞争中互换着自己的角色。而“还有下一次”的信念与坚持才能让失败者看到黎明前的曙光,在奋斗和历练之后收获成功。
还有下一次,我一定会赢!夕阳下,我继续运球,奔跑,上篮……
简评:此文构思巧妙,细节描写准确、生动,语言显得专业老到,不仅写出了对手“为了下一次”而付出的汗水和泪水,而且写出了自己“还有下一次,我一定会赢”的信心,如此,立意就高了。这是记叙类的上乘之作(评分:54+15=69)。
2、还有下一次(66)
在人生的旅途中有笑有泪,有成功也有失败。有人认为“机不可失,时不再来”,于是,一旦失去一次机会总是痛哭流涕,捶胸顿足;但也有人认为“反正还有机会,不努力也罢”,所以松散放纵,靡日不思。而我要说我们要正确对待“还有下一次”的观点。

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