概要： 第一部分 试卷分析一、试卷结构基本稳定 全卷仍分为Ⅰ卷和Ⅱ卷，依然由七个大题组成。Ⅰ卷：第一大题为“语言知识运用”，第二大题为“说明文阅读”，第三大题为“文言文阅读”。Ⅱ卷：第四大题为“文言翻译、古代诗歌阅读、文学常识与名句名篇填空”，第五大题为“文学作品阅读”，第六大题为“语言表达”，第七大题为作文。这种结构近几年来基本保持不变。 二、五种能力贯穿始终 《高考大纲》明确指出：高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。所谓识记，是指识别和记忆；所谓理解，是指领会并能作简单的解释；所谓分析综合，是指分解剖析和归纳整理；所谓表达应用，是指对语文知识和能力的运用；所谓鉴赏评价，是指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。 今年湖北卷的第１题考查“识记现代汉语普通话的字音”，考查形近字、多音字的读音；第２题考查“识记现代汉字的字形”，考查成语的字形；第15题考查“识记中外重要作家及其代表作，默写常见的名句名篇”，这三题都是对“识记”能力的考查。第３题考查“正确使用词语”；第４题考查“辨析病句”；第５题

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第一部分  试卷分析
一、试卷结构基本稳定    
       全卷仍分为Ⅰ卷和Ⅱ卷，依然由七个大题组成。Ⅰ卷：第一大题为“语言知识运用”，第二大题为“说明文阅读”，第三大题为“文言文阅读”。Ⅱ卷：第四大题为“文言翻译、古代诗歌阅读、文学常识与名句名篇填空”，第五大题为“文学作品阅读”，第六大题为“语言表达”，第七大题为作文。这种结构近几年来基本保持不变。
        二、五种能力贯穿始终
      《高考大纲》明确指出：高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。所谓识记，是指识别和记忆；所谓理解，是指领会并能作简单的解释；所谓分析综合，是指分解剖析和归纳整理；所谓表达应用，是指对语文知识和能力的运用；所谓鉴赏评价，是指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
       今年湖北卷的第１题考查“识记现代汉语普通话的字音”，考查形近字、多音字的读音；第２题考查“识记现代汉字的字形”，考查成语的字形；第15题考查“识记中外重要作家及其代表作，默写常见的名句名篇”，这三题都是对“识记”能力的考查。第３题考查“正确使用词语”；第４题考查“辨析病句”；第５题考查“正确使用标点符号”；第20题考查“补写”，也就是“仿写”；第21题考查“写整句”；第22题考查“语言表达”；第23题是作文，这七题都是对“表达应用”能力的考查。其它题目为现代文阅读（包括说明文阅读和文学作品阅读）、文言文阅读、古代诗歌阅读，考查了理解、分析综合及鉴赏评价的能力。五种能力的考查，可以说贯穿于全卷始终。
       三、注重基础，彰显特色    
今年的湖北卷较好地体现了《高考大纲》的要求，注重基础，重视读写，没有偏、难、怪题，有的题目甚至还，较为容易。第一大题，依然考查语音、字形、词语（成语）、病句、标点符号等基础知识与运用。文言文的知识与运用、名句名篇默写，也与往年保持一致。今年的语文知识题20题补写玛蒂尔德和水生的幸福，文言文试题中的11题的“庶几”、13题的“易”“意”的词义都直接来自课文，第15题的名句名篇默写更是来自课本和《语文读本》。现代文阅读选文《书房的窗子》也来自高中《语文读本》。这说明高考意在引导教学远离题海、回归教材。
      特别是作文，今年的作文题型作了大胆探索：没有材料，没有导语，只有一个“半命题”，显得简洁、轻灵和开放，与“为学生提供广阔的写作空间”的新课程理念相吻合。《站在的＿＿门口》，没有多少审题障碍，入题较为容易。“门口”可实可虚。同时，整个命题既可指向时间，也可指向空间。空白处成了思维的开阔地，既给考生以广阔的想象空间和充分的展示个性的平台，又有鲜明的价值导向和给考生创意表达的机会，突破了审题的障碍以及体裁的限制，将文学表现形式的多样性归还于学生，使作文教学有“法”可依，也让学生作文变得轻松自在。这种精巧设计，既保持了湖北卷作文一贯追求开放性与限制性相结合的特色，又在引导学生观察、思考和表达等方面有新的探索。
总的来说，今年的湖北卷给人的感觉依然是“平和”，但也表现出了自己的特色：
       １．文言文阅读，选用两则材料，前者重在叙述，后者重在议论，两者相互补充。且材料不乏趣味，在某种程度上能缓解考生压力。
       ２．古代诗歌阅读，考宋诗。这是一篇写景的佳作，意境优美，体现了人文性、审美性。
       ３．文学常识题再次出现，且兼及中外。前者考国别，后者考主要人物（方鸿渐）出自何名著。值得一提的是，这里不仅仅是作家和代表作，已涉及作品主人公，增加了一些难度。
       ４．文学作品阅读，散文《书房的窗子》是文情并茂的美文，志趣高雅，词采富丽，诗情画意的描绘中散发着书香气息，给人强烈的审美感受。新课程的基本理念之一即是“培养学生的审美能力”，而第16-19题分别从文章的结构、语言、诗意、意境之美入手，引导考生美文美读。
总之，09年的湖北卷基本体现了《高考大纲》的立意和要求。其文化含量丰富，涉及内容题材广泛；既重视基础，又考查能力；既注重引导师生回归课本，重视课堂学习的过程，又注意引导考生拓宽语文学习的空间和视野，关注生活，关注时代，进行文化反思。湖北省高中课程改革今秋即将启动，今年的湖北卷，为我省高中课改做了铺垫和引导。

第二部分  复习对策
针对高考的特点，高三的复习我有如下建议：
（1）重视课本
 字音考查形近字、多音字的读音；字形考查成语的字形；填空考查中外重要作家及其代表作，默写常见的名句名篇。这三题都是对“识记”能力的考查，都来源于课本。第20题考查“补写”，补写玛蒂尔德和水生的幸福，必须理解这两个人物形象。文言文试题中的11题的“庶几”、13题的“易”“意”的词义都直接来自课文。第15题的名句名篇默写更是来自课本和《语文读本》。现代文阅读选文《书房的窗子》也来自高中《语文读本》。这说明高考重视课本。我们不能为了赶进度对课本粗枝大叶的处理，甚至大面积忽视。
（2）落实考点
每年高考，涉及的考点都很多。第15题诗歌鉴赏的第二小题，考查以动衬静的表现手法和前后呼应的手法。第21题考查“写整句”，这一考点一般人认为很简单，忽视了对它的训练，导致这本来不难的一题，得分率反倒有些低。
在复习中，我们应该“扫荡”每个考点，不能因为某个知识点简单，就忽视它；也不能因为某个知识点一直没考，就不理它。
（3）强化精练
新课程的基本理念之一即是“培养学生的审美能力”。文学作品阅读，较多的时候选取的是文情并茂的散文，以陶冶情操，培养学生的审美能力。今年《书房的窗子》就是一篇优美的散文，志趣高雅，词采富丽，诗情画意的描绘中散发着书香气息，给人强烈的审美感受。所以，我们可以适当加强优美时文，进行精炼。
（4）加强作文训练
作文占60分，差不多是语文的半壁江山。有人说：“得选择题和作文者得天下。”由此可见作文的重要性。
首先，要强化书写。现代人多数已没有练字的习惯。初中和高中都没开设练字课。高中生的书写很成问题。要加强书写的规范。第一，每天练字50—100，每天或每周检查。第二，平时的作文要严把书写关，包括字迹的工整和标点符号的规范。
再者，加强写作。要强化作文中各种文体的训练，尤其是加强议论文和散文的训练。同时，加强美化语言的训练。还要重视学生的思维品质，培养学生在审题立意时的求异思维。
 

程继兵