概要：2、在学生背诵“天天看天天背”这部分内容时，在学生记忆诗人诗风时，能否联系诗人典型的诗篇进行简单案例分析，这样更能加深和透彻地理解诗人的风格。同样，写作手法，如侧面描写、起兴等手法，让学生进行举例分析，比直接背诵更让学生记忆。3、教学的好坏最终是以学生答题表现出来，这就答题的格式、写字的规范等因素较多，所以我建议，对学生的答题尽量由学生的说变为学生的写或扮演，这样，教师更容易发现问题，也更训练学生的答题规范性。霍文脉（争论辩解）：我就刘老师的话题谈谈我的感受，学生预习不好的时候，教师大包大揽，到课堂上教师热闹，学生冷清，因此，我想在课堂上讲解的知识要点宁缺毋滥，备课有针对性，了解学生，了解课改，在课堂上定时训练。张永德（意见和建议）：我觉得杨老师所说的答题时不光说还要写谈谈自己的看法，如果每堂课都要写的话，课时容量有限，不切实际，还是应该以说为主，课外对学生的预习工作监管到位，养成良好的习惯。年洪玉（意见和建议）：我们的教学模式是预习检查预习展示-教师答疑，教学中真正实现先学后教，学生先在课前自学，质疑，教师根据学生自学情况进行点拨，规范学生不准确的表述，解答学生疑

新教学模式的构建中如何有效提高高考质量(语文教研组教研活动记录),标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com

2、在学生背诵“天天看天天背”这部分内容时，在学生记忆诗人诗风时，能否联系诗人典型的诗篇进行简单案例分析，这样更能加深和透彻地理解诗人的风格。同样，写作手法，如侧面描写、起兴等手法，让学生进行举例分析，比直接背诵更让学生记忆。

3、教学的好坏最终是以学生答题表现出来，这就答题的格式、写字的规范等因素较多，所以我建议，对学生的答题尽量由学生的说变为学生的写或扮演，这样，教师更容易发现问题，也更训练学生的答题规范性。

霍文脉（争论辩解）：我就刘老师的话题谈谈我的感受，学生预习不好的时候，教师大包大揽，到课堂上教师热闹，学生冷清，因此，我想在课堂上讲解的知识要点宁缺毋滥，备课有针对性，了解学生，了解课改，在课堂上定时训练。

张永德（意见和建议）：我觉得杨老师所说的答题时不光说还要写谈谈自己的看法，如果每堂课都要写的话，课时容量有限，不切实际，还是应该以说为主，课外对学生的预习工作监管到位，养成良好的习惯。

年洪玉（意见和建议）：我们的教学模式是预习检查----预习展示-----教师答疑，教学中真正实现先学后教，学生先在课前自学，质疑，教师根据学生自学情况进行点拨，规范学生不准确的表述，解答学生疑惑的问题，由于学生课前预习很充分，所以教师讲解的东西不是很多，课堂学习比较轻松，老师的角色也由过去的知识的传授者变为学生学习的组织者和启发者。落实预习检查很重要，这一做法就是既要让他们树立责任意识，还要锻炼学生的语言表达能力，当然，语文学习中对课文的熟悉程度的检查是必不可少的，我们在教学中也通过多种灵活的形式，提出要求，在布置展示预习内容时，也是以分组的形式，每组预习不同模块内容，最后在课堂交流，这样既保证了质量又节省了学生学习时间，更重要的是让学生在合作中学习，增强了合作意识。当然，在教学的具体过程中，每位老师的做法各不相同，但我认为，目前这一教学模式符合我校学生发展水平，并且关注到了每位学生的发展要求，我认为非常不错。

魏  龙（意见和建议）：老师在课堂上能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分。备课要备好目标和重难点，备好每一环节的时间和预见性问题，备好检测和反馈内容。预习课还要备检测的内容，展示的方式，穿插巩固怎样进行，巩固什么，采取哪些措施，还要备好弱势群体。所以我们在学习名校的同时，切不可忽视他们的备课，实际上功夫在课外，马老师的本堂课体现出了以上的优点。如何结合我校的实际，布置量少而精的预习内容，在有限的时间内处理预习、展示和反馈，以及提高学生的参与度。

主持人：关于如何解决提出的疑难问题大家都提出了各自行之有效的意见和建议，如预习量少而精，对学生监督到位，养成良好的习惯，老师多辛苦点，备课有针对性，了解学生，了解课改，树立学生学习的自信心等。以上经验值得我们大家在具体的教学中效法，为我们的语文教学取得更好的成绩服务。我们请马组长就本次教研活动的相关内容作总结。

马占才：以上同志们就上午的这堂课从学生的参与情况，自主学习情况，师生间的互动情况，学生对知识的理解程度，学生能力的培养，情感体验，整体感知，课堂模式等方面进行了评价、探讨、争论、反思，这一切都是围绕着课堂模式来开展的，因此这次活动抓住了重点，突破了难点，总体上来看还是比较成功的。我们今天的这个活动是对上次活动的延续和发展。下面我就这次活动和今后的教研、教学工作谈谈我个人的看法：

1.我们现在提出的口号是“学习‘三名校’，创最优模式”，那就必须对“模式”有一个明确的认识。对“模式”我的看法是：就是适合自身的条件、学生的实际，实用性强，便于操作的综合表现形式，它的目的是在单位时间内最大限度提高教育教学质量。我们对模式的态度应有两个方面：一是就模式谈模式；二是跳出模式谈模式，因此我们模式的学习、实践过程中不能因为学习而学习，不能因为模式而模式，要联系实际，不能生搬硬套，不能犯“邯郸学步”的错误，同时也不能犯“买椟还珠”的错误。我们要学会在现有的基础上反思、归纳、总结、提炼出一套适合自己的、行之有效的方式方法，这就是自己的模式，这样的模式才便于操作，也实用可行，才能服务我们的教学，提高教育教学质量。我们要树立这样一个信念：能提高教育教学质量的模式才是好模式。

2.在老师们的发言和讨论过程中多次提到了一个问题：关于课前预习的问题。我认为对于预习大家必需要有一个明确的认识，预习是提高学生学习效率的前提和基础，教师的预习布置要有目的，要有针对性，量要适中，布置后督促和检查要到位，在督促和检查的过程中让学生形成自觉预习的习惯，提高学习效率。

3.教研工作要站的高，才能看的远。要充分了解现在的学生，更要了解课改，我们常说，高考是教学的指挥棒，其实我认为课改是高考的指挥棒，如果你仔细研究高考试题，这个问题就不难找出答案，所以我们要把研究试题和研究课改结合起来，我相信只要我们齐心协力，我们的质量一定会提高，我们的教研会上一个新台阶。谢谢大家！

主持人：马组长在本次教研活动中提出了一个相当好的理念，使我们以后的语文教学工作有一个明确的导向。请梁春波副校长为本次教研活动的后续运用提出相关要求。

梁春波：本次教研活动的主旨是：“新教学模式的构建中如何提高教学质量”，其目的有二：一是将课改理念渗透到高考复习备考之中，提高复习课的课堂效率，改变以往老师一味地教，学生苦闷的学，师生双方都疲惫不堪的复习状况；打破高三这块教研的坚冰。其二是通过学习三名校经验，提炼符合本校实际教学模式的活动，触动老师的“教研”神经，以本校教研成果的推广来调动老师参与教研活动的积极性，进而提高全校的教学质量。

整个教研活动的组织严谨，过程清晰，分工明确，授课教师对新的教学模式的应用非常娴熟，学生通过日记、识记点评、讲解等展示活动充分参与到学习中来，学生分析并解决问题的能力逐步提高。真实地展现了语文组的教研水平。达到了研讨、交流、共同提高的目的，不过目前我们还不能说马占才老师的模式就是最优模式，它还需要我们积极地探索，在实践中不断地完善，“教学有法，教无定法”，所以不管是学习名校经验，还是学习马老师的教学模式，我们都不能机械地生搬硬套，而是要抓住其精髓，不追求神似。就马老师的课而言，学习借鉴的是：一是充分地体现课堂上学生的主体地位，改变以教师的意志为意志，或者遵从教材编撰者对教材的分析和理解，把现成的结论直接灌输给学生的做法，尊重学生独特的感受和体验，引导学生主动质疑、解疑，和别人交流，教师只做主导，去帮助学生学会阅读和理解，提高学生的语文素养。二是抓落实，讲过的知识学生有没有掌握，教师制定的常规学生有没有遵守，布置的任务学生有没有完成等等。一些问题必须要教师严格地检查，并用有效的手段督促学生逐一落实。没有落实，就牵不住学生的鼻子，教学质量的提高也就成了一句空话。

《礼记》中说：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，反过来说也很有道理，“善教者生逸而功倍，不善教者生勤而功半”。

我们要做一个善教者，就必须要重视教研，积极地投身教研，我建议以后的教研活动开展过程中注意以下几点：1、充分发挥马占才、杨生福、魏龙等已取得一定成果的实验老师的示范引领作用，稳步推广他们的教学模式，逐步形成语文组的教研特色，为其他组作出表率。2、加强集体备课，深入整合教育教学资源，把每一次集体备课当作一次教研活动认真对待。3、加强同组同志间的观课、议课、摩课活动，议课时多提出缺点和不足，提出改进意见，相互切磋，共同提高，继续完善各自的教学模式。4、毕业年级做好复习研讨工作，以备课组为单位，对09年的中高考试题进行分块专题研究，针对试题的特点和变化，采取相对应的措施，同时积极探讨如何提高复习课课堂质量，思考并提炼出一套针对中高考复习的高效教学模式。5、其他教研组借鉴语文组的教研模式，有必要修改计划教研竞赛，针对本学科的特点，思考如何有效地教研活动，有必要的话可以修改教研计划，各学科都围绕提高课堂效率，开展教研竞赛，真正向教科研要质量，以教研作为提高教学质量的最坚实的基础。

主持人：感谢学校领导对我们的殷切希望！

本次教研活动针对活动主题和观察点有两个亮点，一是刘老师提出的疑问得到了三个切实有效的答案：1、预习的量少而精。2、对学生监督到位，养成良好的学习习惯。3、老师多辛苦点，备课有针对性。二是马老师的课改理念，即能提高教学质量的模式就是好的教学模式。

上一页  [1] [2] [3]  下一页